ОБРАЗОВАНИЕ
в Ярославском крае
(с древности до начала ХХ в.)

из

Обучение в крае в XIII — первой половине XVIII вв.

Первым учебным заведением в Ярославском крае стала открытая в середине 10-х гг. XIII в. духовная школа в ярославском Спасском монастыре, основателем которой стал князь Константин Мудрый. Ее задачей, вероятно, была подготовка священнослужителей. Через некоторое время школу, возможно, перенесли в Ростов. Это был первый на Северо-Востоке Руси опыт организации образования.

Многие монастыри в крае имели библиотеки духовной литературы. Можно предположить, что велась и переписка книг. В XIII в. в Ростове появляется летописание. Тогда же возникает духовная школа в монастыре Григория Богослова (Григорьевском затворе, примыкавшем к епископскому двору), ставшая в XIV в. крупнейшим на Северо-Востоке очагом религиозного образования. Здесь складывается библиотека книг на церковнославянском и греческом языках (погибшая в пожаре 1408), производится обучение молодых иноков богословию и языкам. Десять лет провел в Григорьевском затворе Стефан Пермский, будущий просветитель зырян (коми). Из затвора вышел и крупнейший церковный писатель рубежа XIV—XV вв. Епифаний Премудрый, автор житий Стефана и Сергия Радонежского.

Не возбранялось учиться грамоте и мирянам для чисто светских целей (например, для ведения переписки). Такое учение производил нанятый за плату «мастер», знаток грамоты, набиравший школу человек в 5−20. Учил он обычно по самым распространенным богослужебным книгам: Часослову, Псалтири. Возможно, сверх умения читать преподавались еще арифметика и Священная и всеобщая история. Насколько распространена была такая образованность, судить трудно. В больших масштабах она распространится среди старообрядцев с XVIII в. Учитывая их большой вес в ярославском обществе, можно полагать, что эта начальная грамотность становилась в дальнейшем стимулом для развития образования в крае.
Духовенству грамотность вменялась в обязанность. Однако, судя по всему, ее распространению в этом сословии препятствовала сложившаяся в XV—XVI вв. практика заучивания важнейших церковных служб с голоса, которая позволяла обходиться без умения хорошо читать. Между тем, нет оснований сомневаться в том, что в городах и монастырях имелось достаточное количество грамотных и образованных священников и монахов, чтобы обеспечить устную передачу наиболее значимых знаний религиозного характера. Факт обладания этими знаниями удостоверяют религиозная письменность и церковное искусство середины 2-го тысячелетия.

Стоглавый собор в середине XVI в. постановляет устроить в домах лучших городских священников школы грамоты, письма, церковного пения и налойного чтения для подготовки кандидатов в дьяконство и священство. Век спустя, в 1666—1667 гг., собор, исходя из факта наследования духовных мест от отца к сыну, постановляет, чтобы каждый священник учил своих детей грамоте.

Эти постановления, однако, не снимали проблему. Митрополит Димитрий в начале XVIII в. по прибытии на ростовскую кафедру столкнулся с ужасающим невежеством духовенства в епархии. Митрополит распорядился переписывать для духовенства свои поучения. Священники должны были читать их дома, а затем прочитывать на службе в храме. Им предписывалось по всем воскресным и праздничным дням обязательно говорить проповеди, а после службы учить неграмотную паству основным молитвам.
В 1702 г. Димитрий создает в Ростове духовную школу для подготовки священнослужителей (в 1700 г. подобная школа возникла в Чернигове, в 1701 — в Тобольске). Вероятно, он ориентировался при этом на практику киевского коллегиума. Около двухсот школьников изучали церковные чтения и письмо, пение, греческий язык и латынь. (Подробнее о школе см.: Димитрий Ростовский).

Вопрос о том, как происходило в крае духовное образование в течение четырех последующих десятилетий, не вполне ясен. В 1739 г. архиепископ Иоаким основал в архиерейском доме и Спасско-Преображенском монастыре славяно-латинскую школу. А затем, в 1747 г. ростовский митрополит Арсений открыл духовную семинарию, которая уже без перерывов существовала вплоть до 1918 г.

В 1753 г. духовная семинария открылась и в Переславле-Залесском, в Даниловском монастыре. Она существовала здесь до 1778 г., когда, с закрытием епархии, была переведена в Суздаль. В Переславле основано 14 декабря 1788 г. начальное духовное училище. Учрежденное по прошению духовенства Переславля-Залесского, Александрова, Киржача и Покрова, оно располагалось в Даниловом монастыре и поначалу содержалось родителями учащихся, которых в начале 90-х гг. XVIII в. насчитывалось до 250 человек. Жизнь учащихся была бедной, скудно оплачивался и труд учителей. С 1800 г. училище содержала казна. С 1880-х гг. училище находилось в Горицком монастыре.

Система преподавания в духовных школах часто бывала самой примитивной. Основным приемом было заучивание наизусть (задавание-спрашивание). Учебных пособий, как правило, не хватало. Однако в Ярославле в учебный процесс внедрялись элементы состязательности (с распределением мест по успеваемости), практиковалось сочинительство на латыни. По сведениям С. Страхова, в семинарии в начале XIX в. ходили по рукам «старые переводные романы самого грубого содержания». Позднее у семинаристов вызывали интерес и новинки отечественной словесности.

В начале XVIII в. государство, имея потребность в распространении технических знаний, открывает в разных городах цифирные школы, обучавшие арифметике и геометрии. В Ярославле цифирная школа учреждена в 1714 г. при Спасском монастыре (с 1739 — при Леонтьевском храме). Первый опыт светской государственной школы был не слишком удачен. Так, угличскую цифирную школу велено было открыть в 1721 г.; преподавателем в нее был прислан из Петербурга ученик Морской академии Иван Калитеевской, который «арифметику и геометрию окончил», но ни учеников, ни помещения для школы ему так и не нашлось. Не лучше было положение и в других местах. Проблема заключалась в наборе учащихся, поскольку дети дворян, посадских людей и духовенства от учения в цифирных школах были освобождены. Учеба в них воспринималась как тягостная повинность, набор производился силой. В Ярославле в 1718 г. в цифирной школе было 26 учеников. В отсутствие других возможностей пополнить контингент в школу набирали-таки детей «духовного звания», да и тех — силой и угрозами забрить в солдаты.

Есть сведения об учреждении 15 декабря 1725 г. в Ярославле словено-российской школы для детей священников и причта (учителем был Василий Яковлев). В 1727 г. учитель цифирной школы Иван Климонтов (ич) Смирнов, работавший на этой ниве с 1718 по 1757 гг., просил Синод соединить его школу с будущей архиерейской для укрепления скудной материальной базы, но вопрос остался нерешенным. Цифирная школа оставалась единственным светским учебным заведением в Ярославле до 1777 г.

Формирование системы образования во второй половине XVIII в.

Во второй половине XVIII в. светское образование в крае делает важный шаг вперед. 1 ноября 1778 г. губернатор А. П. Мельгунов основал в Ярославле, в бывшей воеводской канцелярии рядом с храмом Спаса на Торгу, гимназию и пансион для дворянских детей. Одновременно цифирная школа в Леонтьевской богадельне была преобразована в городскую школу (для прочих сословий). Учителями в это время были Стефан Назаров, Федор Чумаков, Стефан Афанасьев (ский), Андрей Балакиревский, Клириков.
Эта просветительская акция в 1780-е гг. получила развитие, когда образовательная реформа Екатерины II открыла перспективу постепенной замены узкопрофессиональной школы на школу общеобразовательную, причем бессословную. С 1786 г. в городах края открываются народные училища, три первые из них, главное и два малых, в Ярославле 2 сентября 1786 г. К 1801 г. в пределах губернии было одно главное народное училище в Ярославле, 8 малых народных училищ и 9 школ. (К этой статистике нужно добавить открытое в 1787 г. народное училище в Переславле-Залесском).

Потребность в образовании оставалась, однако, невысокой. В 1778 г. на запрос из Ярославля ростовский магистрат объявил, что школа в городе не нужна: якобы «юношество частию уже грамотно, частию же не обучено и сего не желает». Малое народное училище в Ростове под сильным давлением губернатора Мельгунова открылось 18 декабря 1786 г., но при явном сопротивлении ростовцев, затруднявшихся поиском необходимых для этого средств. Первым учителем стал Федор Бровинский, учившийся в ярославской семинарии и главном училище.

Похоже складывалась ситуация в Романове-Борисоглебске. Первые десятилетия существования училище здесь прозябало, что можно связать с устойчивыми старообрядческими традициями в этом городе. Родители, вероятно, предпочитали казенному училищу «своих „читалок“, „мастериц“ и „пономарей“, учение которых они более понимали и успели с ним сжиться». Учащихся было мало, мало было и учебных книг. Окончивших полный курс почти не отмечено. Характерно, что прием в училище до 1805 г. производился в течение всего учебного года, а посещаемость была весьма низкой. В 1800 г. в двух классах училища было 35 учеников. Попытка открыть училище на Борисоглебской стороне не удалась, а в 1817 г. закрылось и училище на Романовской стороне (до 1826).

Учителя бедствовали, часто не получали за свой труд денег из городской казны и чуть ли не нищенствовали, а многие спивались. В Пошехонье училище открылось в 1789 г., но учитель Федор Тверицкий пребывал в постоянной нужде. Так было и в Романове, где с 1787 г. учительствовал 18 лет Аристарх Тарханов.

Попав в учительское звание, человек не мог уже рассчитывать на служебный рост, а со службы ему позволялось уйти разве только в солдаты, куда он мог угодить и против своей воли за пьянство и дурное поведение. Большинство учащихся в это время удовлетворялось элементарными знаниями, не видя нужды в изучении более серьезных предметов. Теоретически в народных училищах могли обучаться и девочки; однако среди учащихся девочек были единицы. Так, в Романовском училище в начале XIX в. было примерно сорок мальчиков и только одна девочка.

В 1801 г. в главном народном училище в Ярославле был 131 учащийся, в восьми малых народных училищах — еще 306 учащихся. По числу учащихся губерния держала 5−6 место в Великороссии. Существовало также приходское обучение.

С 1760-х гг. в край, в свои усадьбы, приезжают и надолго поселяются дворяне, получившие образование в Петербурге и Москве. С этого времени распространяется домашнее дворянское воспитание и образование с приглашением гувернеров и домашних учителей, которые призваны дать детям основы европейских знаний, научить французскому языку, танцам, манерам, истории, географии, словесности и др. Возможно, имелись и частные школы.

Развитие образования сдерживалось, таким образом, в первую очередь отсутствием практической в нем потребности. Обращает на себя внимание также недостаточное финансирование образования со стороны государства.

Развитие системы образования в XIX в.

После общероссийской реформы 1804 г. в губернии складывается новая система мужского образования. В 1805 г. в Доме призрения ближнего открывается губернская мужская гимназия. Ее первым директором был А. Н. Хомутов. Гимназия открывала путь к университетскому образованию.

Многопредметная программа гимназии не была постоянной. Обширный поначалу учебный план (Закон Божий, русская словесность, логика, психология, эстетика и нравоучительная философия, математика, физика и естественная история, всеобщая и русская история, география и статистика, политическая экономия и технология, латинский, немецкий и французский языки, чистописание, черчение, рисование) был со временем сокращен и тем приведен в соответствие с имевшимися возможностями его освоения. В первой половине XIX в. в основу гимназического образования было положено преподавание древних языков, греческого (1834−1852) и, прежде всего, латыни. Тем самым закладывался фундамент для продолжения образования в университете. Важную роль играли математика, французский и другие новые языки. В конце 1840-х г. была сделана попытка увеличить объем естественнонаучных дисциплин в учебной программе, но от этого быстро отказались. В 1833 г. в семиклассной гимназии изучались следующие предметы: Закон Божий, Священная и церковная история, российская грамматика, словесность и логика, латинский, немецкий и французский языки, математика, география и статистика, история всеобщая и российская, физика, чистописание, черчение, рисование.

В 1810-е гг. директором училищ в губернии и гимназии в Ярославле был Николай Федорович Покровский, предпринявший большие усилия для развития образования и улучшения преподавания в школе. В 1830-е гг. инспектор гимназии Николай Павлович Голохвастов ввел здесь чтение молитв, духовное пение, объяснение Евангелий по воскресным дням и организовал в пансионе домашние спектакли. Популярностью среди гимназистов пользовался учитель истории и географии Иван Маркович Нечай. Огромное влияние на гимназистов получили появившиеся в 1849 году три выпускника Московского университета: Перевлесский, Брюшков и Анциферов. Они отличались новой манерой обучения, мягким и вежливым обращением с гимназистами. Особенно важна была деятельность Петра Перевлесского, который регулярно беседовал с детьми, рекомендовал к чтению русских писателей, в том числе Белинского и других современных литераторов. Как свидетельствует Иван Гарусов, он «возродил новых людей».

В гимназии с 1817 г. вводится платное образование (первоначально — 12 рублей ассигнациями). В 1826 г. утверждается форменная одежда: синие сюртук и мундир с белыми гладкими пуговицами и малиновым воротником, синяя фуражка с малиновым околышем. В 1840 г. синее сукно форменной одежды сменится на зеленое.

В начале XIX в. на базе народных училищ возникают уездные училища в Ярославле, Ростове, Рыбинске, Мологе, Угличе, а впоследствии и в других городах. Это средняя ступень школы. Низшей ступенью были приходские училища для мальчиков и девочек, здесь давались навыки чтения, письма, счета и религиозное воспитание. Такие училища открылись в Ярославле, Ростове, Рыбинске, Любиме, Пошехонье, Данилове и др. Приходские училища создавались по личной инициативе духовенства. Так, в отсутствие казенного училища в Романове здесь существовала школа священника Иоанна Петровского в его собственном доме. В Ярославле существовали также отделение писцов и школа кантонистов.

В 1805 г. в Ярославле открывается и Высших наук училище (Демидовский лицей). Поиск профиля и реализация потенциала этого образовательного учреждения заняли не один год.
В начале века отсутствие в обществе серьезной потребности в образовании сдерживало развитие школы. В 1828 г. была проведена ее реформа, перестала быть нормой трехступенчатая модель. Образование имело сословный оттенок (гимназия — гл. образом, хотя и не исключительно, для дворян, уездные училища — для детей купцов и зажиточных ремесленников).

Развивалось женское образование. В 1816 г. учитель рисования ярославской гимназии Луи Дювернуа открыл здесь институт благородных девиц. В 1820 г. частный женский пансион открыла Адель Матьен. Частные пансионы в 1820-е гг. содержали также жена гимназического учителя Чанова, иностранка Бертье, жена учителя Демидовского училища Екатерина Немани. В 1830-е гг. существовал пансион Эдельман, а в 1836—1844 гг. пансион Марии Буткевич, который она передала Екатерине Комаровой, а та в 1850 г. жене преподавателя лицея Солюс. Существовали женские пансионы и в других городах. Все они предназначались для молодых дворянок. В программу обучения входили (у Буткевич) Закон Божий, русский язык, французский, немецкий и итальянский языки, история, география, арифметика, чистописание, рисование, рукоделие, танцы, музыка, пение; в 1850-е гг. добавились физика и естественная история.

Первые шаги делались к постановке образования на селе. В 1828 г. открылось народное училище в Поречье, под Ростовом. В 1834 г. в селе Староандреевском (ныне Шаготь) было открыто образцовое приходское училище. Князь М. Д. Волконский открыл одну из первых школ для крестьян в 1835 г. в принадлежавшем ему селе Марьино (на реке Ильди). Она была поначалу одноклассной. Повсеместно было распространено традиционное обучение грамоте односельчанами. В середине века И. Аксаков свидетельствовал: «В Ярославской губернии более всего грамотных. Не говорю уж о горожанах: между мещанами неграмотный редкое исключение». В 1840-е гг. в губернии обучались в школах от 12 до 47 процентов мальчиков (в среднем 28,7%).

В 1860—1861 гг. в губернии была открыта силами энтузиастов народного просвещения 21 воскресная школа (в том числе женская в Угличе), где преподавали письмо, счет, иногда отечественную историю. В 1862 г. они были закрыты по высочайшему повелению за критический уклон.

К мужской гимназии в Ярославле к концу века прибавляется гимназия в Рыбинске (открылась в 1875, полной стала в 1884 г.). В программе их господствуют древние языки. Только в начале XX века время на латынь и греческий язык было сокращено в пользу русского языка и географии. В начале XX в. рыбинский автор писал о воздействии гимназии на городскую культуру: «Плоды деятельности гимназии в настоящее время сказались вполне как в жизни общества, так и за его пределами: значительный подъем в интеллектуальном развитии местных обывателей, заметное улучшение нравов, облагорожение вкусов и стремлений — все это по преимуществу, если можно так выразиться, дело рук гимназии, потому что большая часть коренных местных жителей, дающих тон общей жизни города, это или ее питомцы, или родители их, невольно поддающиеся влиянию просвещенных своих сыновей».
До начала 1860-х гг. в губернии было 4 женских училища (в Ярославле, Ростове, Рыбинске, Романове-Борисоглебске).

В 1861 г. в Ярославле возникает Мариинская женская гимназия «облегченного типа», которая первоначально располагалась в Доме призрения ближнего. Ее первой начальницей была Ф. Ф. Шульц. Она предназначалась «для девиц всех сословий» и давала подготовку по Закону Божьему, чтению, письму, счету, географии. В 1876 г. взамен переехавшей в другое место Мариинской гимназии в Доме призрения ближнего открывается Екатерининская женская гимназия. А всего к концу века в губернии три женских гимназии (две в Ярославле и одна в Рыбинске), и три прогимназии (Ростов, Углич, Пошехонье).

В 1880—1886 гг. в Ярославле существовало частное реальное училище П. Я. Морозова с уклоном в сторону изучения естественных наук. Государственное реальное училище будет открыто в городе только в 1907 г.

Развивается система профессионального образования. К концу века в губернии существует учительская семинария в с. Новом Мологского у., техническое училище имени Комарова в Рыбинске, Соболевское ремесленное училище в Ярославле, фельдшерская школа в Ярославле (с 1873). В 1859 г. в Ярославле появляется школа военных писарей, на базе которой возникает военная прогимназия (1868/1869 уч. год). Впоследствии она была преобразована в военную школу и на ее основе в 1895 г. создается кадетский корпус, расположившийся за Которослью, где с 30-х гг. XIX в. были батальоны кантонистов.

На рубеже веков возникают в связи с общественной потребностью целый ряд профессиональных училищ: техническое училище имени Н. П. Пастухова; торговая школа, которая затем будет преобразована в коммерческое училище имени Ярослава Мудрого; вечерние классы рисования в Ярославле, речное училище в Рыбинске, сельскохозяйственная школа — сначала в с. Вахтино Даниловского уезда, а после в Угличском уезде, коммерческое училище в селе Великом, техническое училище в селе Середе и т. д.

Появляются изменения в системе духовного образования. Помимо семинарии, в губернии возникают четыре уездных духовных училища — в Ярославле, Ростове, Угличе и Пошехонье (первоначально в Адриановом монастыре). Было духовное училище и в Переславле-Залесском, входившем тогда во Владимирскую губернию.
В Ярославле в 1848 г. открывается училище девиц духовного звания, перебравшееся на Волжскую набережную губернского города из Солигалича. Сначала оно было трехклассным, а с 1903 г. стало шестиклассным. В 1880 г. появляется Ионафановское епархиальное женское училище. Оно было шестиклассным и имело одной из задач подготовку учительниц для церковно-приходских и земских школ.

Во 2-й половине XIX в. отмечается широчайшее развитие потребности в образовании во всех сословиях. Не только дворянство, но и крестьяне стремятся к получению образования (правда, обычно только начального). Связано это с общим развитием народного хозяйства страны, широкими контактами города и села в результате распространения отходничества. В столицах крестьяне убеждаются в полезности грамотности. Кроме того, существовали и виды отхода, требовавшие особых знаний. С. Золотарев свидетельствует, что был крестьянский промысел — «жить в переводчиках»: крестьяне выучивались иностранным языкам и промышляли переводческим делом у крупным торговых фирм.

Во второй половине века система образования включает в себя низшее звено (школы грамоты, одноклассные училища); двуклассные училища; уездные училища (их в губернии 6: в Ярославле, Рыбинске, Ростове, Романове-Борисоглебске, Угличе, Мологе). В образовательном деле взаимодействуют государство, земство и церковь.

С образованием земств по реформе 1864 г. они сыграли большую роль в развитии просвещения, в том числе и в Ярославской губернии. С одной стороны, земство активно шло навстречу народной потребности в образовании, с другой — его активность сдерживается материальными возможностями. Государственная власть контролировала земские школы через уездные училищные советы и инспекторов народных училищ. У правительства постоянно вызывал тревогу состав земского учительства, в среде которого были распространены либеральные и радикальные воззрения. Поэтому возникло намерение убавить роль земств в деле просвещения крестьян, побудив к активности в образовательной сфере местное духовенство.

В 1860-е гг. по инициативе некоторых священников (а иногда и за их счет) возникают сельские приходские училища — например, в селах Воскресенском, Маслове, Кузяеве Мышкинского уезда. Много трудился над развитием сети образования архиепископ Нил (Исакович).

В 1884 г. правительственным указом учреждается система церковно-приходских школ, финансируемых по духовному ведомству. Если в земских школах в основном преподавали выпускники учительских семинарий, то в церковно-приходских — священники или миряне, окончившие духовную школу.

Самой распространенной формой народной школы была школа одноклассная (трехгодичная). Здесь изучались Закон Божий, церковно-славянский и русский язык, арифметика, чистописание, иногда ремесла и рукоделие, а в церковно-приходских школах еще и церковное пение. В 1896 г. появляются первые двухклассные (шестигодичные) церковно-приходские школы (учительские) — в Пестове Ярославского уезда, Заозерье Угличского уезда, Кукобое и в Алексеевском Романов-Борисоглебского уезда; в начале века их будет 6−9. Здесь дополнительно преподавались начальные сведения по истории отечества и Церкви (см. также: Земство).

За три последних десятилетия XIX в. число учебных заведений в губернии выросло почти в пять раз, а число учащихся более чем в пять раз. К концу века школ низшего типа было 1036, с около 56 тысячи учащихся. В конце XIX в. Ярославская губерния по развитию начального образования, числу школ, грамотности населения была одной из первых в стране, соперничая с Прибалтикой, Московской и Петербургской губерниями. А по проценту грамотных губерния была первой среди земских губерний. В некоторых уездах была обеспечена почти поголовная грамотность мальчиков (особенно в Рыбинском, Ярославском, Мологском и Мышкинском). Самым высоким был уровень грамотности в Копринской волости Рыбинского уезда. Среди призывников было 86, а местами и 100 процентов грамотных. В семьях отходников грамотность достигала 90 процентов.

К началу ХХ в. средний показатель грамотности среди мужского населения губернии достигал 61,8%, среди женщин — 27,3% (по данным переписи 1897 г. аналогичные показатели в целом по России составляли соответственно — 27% и 13%). Грамотность мужчин в сельской местности составляла по губернии 59,6%, женщин 24,5%.
Образование приобретало все большую практическую значимость для населения. Заметно изменился характер получения образования: во второй половине XIX в. некоторая часть сельских жителей училась у деревенских грамотеев, а к 1914 г. более 90% учащихся получали образование в «правильно организованных» учебных заведениях. Среди них особое место принадлежало земской школе, на которую приходилось ¾ окончивших полный начальный курс.

Совершенствование системы образования в начале ХХ в.

На рубеже веков в российском обществе широко распространяется идея получения всеобщего и обязательного начального образования. В этой связи уже с 1900 г. Ярославская губернская школьная комиссия начинает разрабатывать программу по созданию нормальной школьной сети. По расчетам статистиков для достижения общедоступности школьного обучения был определен радиус действия учебного заведения в 2,5 версты (в Московской губернии действовала трехверстная училищная система). На основании установленной зоны исчислялась потребность в начальных школах по волостям и уездам.

Острая нужда в учебных заведениях ощущалась и в городах. В отчетах городских управ неоднократно отмечалась переполненность классов начальных школ (количество учеников в классе иногда доходило до 60 человек). Это в свою очередь вынуждало отказывать в поступлении многим желающим. Для исправления подобного положения городские органы самоуправления совместно с земствами создавали новые учебные заведения начальной ступени.

В начале ХХ в. система среднего образования Ярославской губернии преобразилась. Об этом прежде всего свидетельствовало резкое увеличение числа средних учебных заведений и учащихся в них. Если на 1900 г. в 16 школах средней ступени обучались 2541 ученик мужского пола и 2316 женского, то в 1914 г. в Ярославской губернии существовало уже 31 учебное заведение, где были соответственно 4511 и 5334 учащихся. По отчетам Ярославской городской думы, в 1907 г. наряду с существующими тремя одноклассными школами появились еще две: мужское училище «В память открытия 1-й Государственной думы» и 2-е Духовское женское. А 1 ноября 1909 г. на средства городского общества в наемных квартирах были открыты три новых смешанных начальных школы: Никитская, Предтеченская и 2-я Тверицкая.

Среди начальных учебных заведений особое место занимали городские училища повышенного типа. В самом губернском центре на 1910 г. таковых имелось три: двухклассное Воскресенское женское и два четырехклассных мужских. В зависимости от состава штатных педагогов и привлеченных учителей в учебный курс помимо традиционных дисциплин включались и дополнительные: история, география, физика, иностранные языки. Подобное расширение учебной программы позволяло разрешить одну из самых насущных задач — достижение преемственности начальной и средней школ.

Основным видом средней школы оставалась гимназия. На начало ХХ века в губернии существовало 7 гимназий, из них 5 — женских. Все они были построены по классическому типу. В мужских гимназиях курс обучения составлял 7 годичных классов, после окончания которых проводились устные и письменные испытания. Аналогичный порядок действовал и в женских средних учебных заведениях. Однако здесь имелся и восьмой дополнительный класс, выпускницы которого получали аттестаты домашних наставниц.

Так же, как и в начальной школе, дирекции гимназий вынуждены были отказывать в приеме за неимением вакансий. Учитывая явное несоответствие числа средних школ возрастающим потребностям общества в Ярославле в 1908 г. была создана губернская комиссия, одной из целей которой стало выявление «запросов среднего и профессионального образования». Одновременно земские управы настоятельно требовали открытия мужских гимназий в уездных городах: Мологе, Пошехонье, Угличе. По итогам работы данной комиссии Ярославская городская дума пришла к заключению о «неотложной необходимости открытия хотя бы одной мужской и одной женской гимназии». В этой связи дума выразила готовность провести отвод земли под постройку требуемых зданий и намерение сделать заем в 100 тыс. рублей для ассигнования их на строительство и оборудование гимназий. На средства городских и земских обществ выдавались безвозмездные пособия при открытии гимназий, на пристройку и ремонт школьных помещений, для создания школьных библиотек и музеев. Расположенные в Ярославле гимназии освобождались от платы за коммунальные услуги.

Одной из характерных черт народного образования Ярославской губернии являлся высокий удельный вес частных гимназий. С начала ХХ в. здесь открылось 7 таких средних учебных заведений, из них две мужские гимназии в Ярославле (Щеголева и Н.Н.Виноградовой), остальные женские: в Ярославле — О. Корсунской и П. Д. Антиповой, в Данилове — Г. Головиной, в Рыбинске — О. Вольской, в Романове-Борисоглебске — О.Люйтен. В этом деле большую роль играло подвижничество провинциальной интеллигенции. Примером может служить деятельность П. Д. Антиповой, оцененная на страницах «Вестника Ярославского земства» «как редкое еще явление в жизни культурных слоев общества». Каменный двухэтажный дом для женской гимназии был построен на собственные средства начальницы учебного заведения. Появились также частные училища.

В частных школах вводились различные новшества, а более низкая плата за обучение делала их привлекательными для демократических слоев общества. Практически все подобные учебные заведения Ярославской губернии имели права государственных. Но в них имелись большие возможности для совершенствования организационно-воспитательного процесса. Так, в Ростовской гимназии, открытой на средства А. Л. Кекина, устраивались образовательные экскурсии в Москву, Нижний Новгород, Крым, учащимся предоставлялись бесплатные завтраки. Применялись и новые методы обучения: в Романове-Борисоглебске гимназия Люйтен предназначалась для детей обоего пола, что было чрезвычайно редким явлением для данного времени. В 1913 г. это учебное заведение было переведено в Ярославль.

В результате активной деятельности городских и земских обществ количество гимназий в губернии возрастало. В 1909 г. их было 13, а к 1914 насчитывалось уже 19 гимназий. При этом половина вновь открытых учебных заведений пришлась на уездные города. Некоторые уездные, такие как Рыбинская мужская, имели общегубернское значение, так как основной состав учащихся включал в себя детей из разных уездов. Обучались и выходцы из других губерний: в Любимской женской гимназии (1914) таковых было 65; а всего обучалось 191. При подобных учебных заведениях непременно организовывались пансионы и интернаты.

В Переславль-Залесском уезде в 1915 г. было 82 земских школы, 10 министерских и 36 церковно-приходских. В Переславль-Залесском имелись мужская и женская гимназии.
В начале ХХ в. в системе среднего образования складывалась устойчивая тенденция к увеличению количества учащихся из мещанского и крестьянского сословий. Удельный вес последних составлял в канун первой мировой войны от 20,5% в Ярославской женской гимназии до 30% в Мологской женской гимназии. Еще более широкий доступ к среднему образованию представителям низших слоев обеспечивали реальные и коммерческие училища — в Ярославле на 1912 г. их действовало 3 с общим числом учащихся 482 (более 70% учеников являлись выходцами из городских и сельских сословий).

Развивалась благотворительность в области образования. По завещанию петербургского купца, выходца из крестьян Рыбинского уезда М. Е. Комарова строится ремесленное техническое училище в Рыбинске. Подобное училище строит в Ярославле на Духовской улице Н. П. Пастухов. По завещанию петербургского купца А. Л. Кекина строится мужская гимназия в Ростове. Фабриканты Карзинкины строят училище для рабочих Большой ярославской мануфактуры невдалеке от фабрики. Ярославский купец В. К. Иванов основал и содержал образцовое начальное училище в Никольском Романов-Борисоглебского уезда.

Благотворительная деятельность различных общественных организаций и частных лиц во многом способствовала демократизации социального состава учащихся. В Ярославской губернии существовало общество для вспомоществования учащимся недостаточного состояния, которое вносило плату за обучение, помогало приобретать одежду, обувь, книги. Некоторые ученики благодаря этому обществу освобождались от платы частично или даже полностью. Так, в 1914 г. было внесено упомянутым обществом 555 руб. за 36 учениц частной женской гимназии Люйтен. Освобождались от платы за обучение «по бедности» и другим причинам". Количество таких учащихся было весьма высоким — достигало ¼ от общего числа (в 1912 г. из 267 учеников Ростовской гимназии им. Кекина полностью от платы было освобождено 64).

Большей доступности среднего образования, помимо пособий и освобождения от платы, содействовали различные стипендии, выдававшиеся учащимся при достижении успехов в учебе. В Мариинской гимназии (1906) среди 509 учениц 83 получали стипендии от земств, обществ, а также с капиталов, пожертвованных частными лицами учебным заведениям. В числе последних значились стипендии сенатора Унковского, А. И. Лопатиной, Незнамовых, Макиной, Хребтова и т. д. Всего из 19 стипендий в данном учебном заведении 9 относились к частным.

В процессе развития образования особое значение имело губернское общество взаимопомощи учителей. Оно организовывало ссудные операции для педагогов, выдавало пособия учителям по болезни, инвалидности, на обучение детей. С 1904 г. общество достигло соглашений с врачами на бесплатное обслуживание преподавателей, а с транспортными компаниями, владельцами магазинов, аптек по предоставлению услуг и товаров по сниженным ценам. Такие действия позволяли не только сохранить численность педагогического персонала, но и увеличить ее.

В Ярославле в начале ХХ в. существуют Демидовский лицей, два реальных училища, коммерческое училище, кадетский корпус. В 1908 открывается учительский институт, появляется отделение Московского археологического института. В 1910-е гг. был разработан план преобразования Демидовского лицея в полный университет, однако война помешала быстрому осуществлению этого замысла.

В 1914—1916 гг. число учебных заведений в Ярославской губернии возросло за счет эвакуированных гимназий и училищ из западных регионов. К 1917 г. в губернии имелись потенциальные возможности для развития системы образования. Народное образование развивалось очень быстрыми темпами, которые отвечали двойному запросу ярославского общества: к введению всеобщего начального образования, что планировалось осуществить в 1910-е гг., и к углублению образования. Частная образовательная инициатива, рост государственных ассигнований на образование делали возможным решение этих задач в губернии в недалекой перспективе.

В 1917 г., в обстановке общественного кризиса, была начата передача церковно-приходских школ министерству просвещения, а в целом процессы в системе образования принимают в это время неуправляемый характер.

Нашли ошибку или опечатку? Выделите текст и кликните по значку, чтобы сообщить редактору.

Источники
Документы

ГАЯО. Ф. 485. Оп. 2. Д. 461, 583, 824; Ф. 509. Оп. 1. Д. 854, 1997; Ф. 558. Оп. 1. Д. 36, 42, 51; Ф. 559. Оп. 1. Д. 206; Ф. 561. Оп. 1. Д.3, 12, 26.

Литература

Рогозинников А. Ярославская гимназия с 1805-1812 г. // ЯГВ. ЧН. 1858. № 29-32;

Рогозинников А. Ярославская гимназия от 1812-1822 года // ЯГВ. ЧН. 1958. № 47-51;

Рогозинников А. Ярославская гимназия от 1823 до 1833 г. // ЯГВ, ЧН. 1859, № 24-25;

Ярославское училище девиц духовного звания. – Ярославль, 1861;

Фогель А.Г. Учебные заведения Ярославской губернии // ЯГВ. ЧН. 1863;

О направлении Ярославских учебных заведений и Ярославской цивилизации // ЯГВ. ЧН. 1863. № 40;

Трефолев Л.Н. Городские школы в Ярославском наместничестве // ЯГВ. ЧН. 1866. № 46;

Трефолев Л.Н. Начало Ярославской гимназии // ЯГВ. ЧН. 1870. № 25-26;

Трефолев Л.Н. Пошехонское училище в старину // ЯГВ. ЧН. 1870. № 27;

Трефолев Л.Н. Земство и народное образование в Ярославской губернии // ЯГВ. ЧН. 1870. № 3-4, 6-24;

Морев Ф. Народные школы // ЯГВ. ЧН. 1869. № 21-22;

Звонников И.М. Историческая записка о ярославской гимназии. – Ярославль, 1881;

Виноградов Н. Историческая записка о Переславль- Залесском духовном училище, составленная ко дню 100-летнего юбилея Училища. – Владимир, 1888;

Кузнецов А.А. Исторический очерк Романов-Борисоглебского городского училища (1787-1891 г.). – Мышкин, 1892;

Шаховской Д.И. Записка гласного Ярославского уездного земского Собрания о школьном деле в уезде. – Ярославль, 1895;

Мизинов П. Материалы для истории школ в Ярославской губернии. – Ярославль, 1898;

Свирщевский А. Статистическое обозрение народного образования в Ярославской губернии за 1881-1899 год // Из истории народной школы в Ярославской губернии. – Ярославль, 1900;

Грамотность в Ярославской губернии // Мир божий. 1900. № 10;

Дидрикиль А.А. Итоги земской деятельности в области народного образования по данным Ярославской выставки Северного края 1903 г. – Москва, 1904;

Ярославское епархиальное Ионафановское женское училище. – Ярославль, 1905;

Рождественский А. Слово правды о церковной школе и о заслугах духовенства по народному образованию. – Рыбинск, 1906;

Веригин Н. Запросы среднего, профессионального и повышенного начального образования в Ярославской губернии в 1908 году // Журнал Министерства народного просвещения. 1910. № 8;

Успенский К.П. Церковные школы Ярославской епархии за 25 лет. – Ярославль, 1909;

Отчет Троицеборского Общества Вспомоществования бедным учащимся приходских школ при церкви с.Троицкого в бору Ростовского уезда, Ярославской губернии за 1909 год. – Ростов-Ярославский, 1909;

Гарусов И.Д. Провинциальные училища в 30-х и 40-х годах //Русская школа, 1910. № 4, 5-6;

Отчет по гимназии О.Корсунской // Голос. 1910. № 229;

Талицкий В.А. Алексей Леонтьевич Кекин и гимназия его имени в г.Ростове, Ярославской губ. – М., 1910;

Кульчинский В., Кутепов Г. Памятка кадета Ярославского кадетского корпуса. – Ярославль, [1910];

Зеленский Б.И. Ярославская Мариинская женская гимназия. Историческая записка к 50-летию существования. – Ярославль. 1911;

Протоколы заседаний губернской комиссии по народному образованию в 1912 году. – Ярославль, 1912;

Школьная статистика за 1913-1914 гг. – Ярославль. 1915;

Феноменов М.Я. Углицкая провинция при Петре Великом. – М.; Пг., 1923;

Цебровс Повышенное начальное образование в Ярославской губернии // Школа и жизнь. 1915. № 3;

Труды первого губернского совещания по народному образованию, состоявшегося при Ярославской губернской земской управе в 1916 году. – Ярославль, 1916;

Дружинин П.Н. Просвещение в Ярославской губернии в пореформенный период // Очерки истории Ярославского края. – Ярославль, 1974;

Ермолин Е.А., Севастьянова А.А. Воспламенённые к Отечеству любовью… - Ярославль, 1990.

Мельгунов Б.В. Мадам Буткевич и ее женский благородный пансион в Ярославле // Карабиха. Вып. 2. – Ярославль, 1993;

Кузин С.Н. Ярославское земство и проблемы народного образования в конце XIX - начале ХХ вв. // Минувшее, сливаясь с настоящим... IX Тихомировские чтения. – Ярославль, 1993;

Кузин С.Н. Формирование системы среднего женского образования в России во 2-й половине XIX - начале ХХ вв. (по материалам Ярославской губернии) // Минувших дней связующая нить: V Тихомировские чтения. – Ярославль, 1995;

Кузин С.Н. Проблемы формирования школьной сети в Ярославской губернии в начале ХХ в. // Страницы минувшего: V Тихомировские чтения. – Ярославль, 1997;

Черкасский М.А. Записка по вопросу об учреждении университета в г.Ярославле // Ярославская старина. 1996. Вып.3.

История Ярославского края с древнейших времен до конца 20-х гг. ХХ века / А.М. Пономарев, В.М. Марасанова, В.П. Федюк и др.; отв. ред. А.М. Селиванов. – Ярославль: ЯрГУ, 2000.

Очерки истории высшей школы Ярославского края / отв. ред. д-р ист. наук, проф. А.М.Селиванов. – Ярославль: ЯрГУ, 2003.

Салова Ю.Г. Очерки истории образования в Ярославской области. – Ярославль, 2010.

поиск не дал результатов