Ярославский государственный педагогический университет имени К. Д. Ушинского — одно из старейших педагогических высших учебных заведений России.

История университета началась в 1908 году. Именно тогда, 7 декабря, в Ярославле, на Духовской улице (ныне Республиканская улица, 40) был официально, после торжественного молебна, открыт учительский институт (см. статью Ярославский учительский институт).

1918 — 1924. Годы становления

Воспитанники учительского института рассматривали свое учебное заведение как основу для открытия педагогического института. На состоявшемся 15 февраля 1918 года расширенном педагогическом совете новым директором был избран пользовавшийся уважением среди педагогов и учащихся преподаватель математики Б. К. Чачхиани (вместо Н. И. Шалфеева, сменившего в 1914 году М.А. Дроздова). 28 октября «переорганизовавшийся революционным путем» совет института, в состав которого входили на паритетных началах и учащиеся, избрал новое правление: К. А. Смирнов (председатель совета), П. Смолев (секретарь совета — студент), А. И. Быстров (от преподавателей), П. Н. Космачев (от опытной школы), М. П. Шеблов и Келин (от студентов). Выборы состоялись на основе разработанных революционно настроенным студенчеством 15 февраля 1918 года условий формирования выборных органов для управления институтом.

За период с февраля по ноябрь 1918 года коллективом института были составлены учебные планы, намечен состав преподавателей, выработана ориентировочная смета. Представители института участвовали 18 августа в работе 1-го съезда по подготовке учителей, собранного в Москве наркомом просвещения.

В «Известиях Ярославского губисполкома» 20 сентября 1918 года было напечатано объявление следующего содержания: «Бывший Ярославский учительский институт преобразован в высшее учебное заведение — педагогический институт, в котором курс обучения будет 4-летним с 3 отделениями: словесно-историческим, физико-математическим и естественно-географическим. С настоящего учебного года открываются первые три курса. На I курс без экзаменов принимаются лица, окончившие учительскую семинарию или среднюю школу. В первую очередь зачисляются лица, имеющие педагогический стаж. На III курс принимаются окончившие дореформенные институты. Нуждающимся будут предоставлены стипендии. Прием прошений продолжится до 15 октября».

31 октября Наркомат просвещения направил в адрес губотдела народного образования телеграмму о том, что отдел подготовки учителей «считает возможным открытие занятий в Ярославском Институте на новых началах лишь при одном условии: если Коллегия Отдела изъявит на то согласие». Без промедления коллегия губоно подтвердила свое согласие. В соответствии с этим решением совет института в письме в Наркомат просвещения 28 ноября уже просит «о полном юридическом превращении Учительского Института в высшее учебное заведение». 7 декабря 1918 года отдел подготовки учителей Наркомата просвещения в своей телеграмме подтвердил преобразование Ярославского учительского института в высшее учебное заведение — педагогический институт.

Торжественное открытие педагогического института и празднование десятилетия учительского института состоялись 21 декабря 1918 года. В докладе К. А. Смирнова была подчеркнута преемственность учительского и педагогического институтов. «Известия Ярославского губисполкома» сообщили, что «институтская семья вместе с гостями воздала дань благодарности минувшему прошлому и бодро и радостно встречала начало деятельности нового высшего рассадника педагогического знания».

Институту пришлось организовываться в разгар гражданской войны. После подавления антикоммунистического восстания в июле 1918 года Ярославль находился в развалинах. (Артиллерийскими частями Красной Армии по восставшему Ярославлю было выпущено 75 тысяч снарядов различного калибра.) Поэтому главной задачей для правления было подыскание помещений в разрушенном городе. Прежнее здание, где размещался учительский институт, уцелело, но его помещений явно недоставало для нового вуза. Все пригодные крупные здания были заняты различными учреждениями Красной Армии. В создавшейся ситуации пришлось размещаться в различных зданиях. В 1918/19 учебном году это были школа № 6 имени К. Маркса (бывшая мужская гимназия, ныне главное здание Ярославского государственного университета), школа № 7 (ныне средняя школа № 4), помещение естественноисторического общества (ныне Советская пл., 5).

Пополнение книгами, учебниками, учебными пособиями шло с помощью губоно. Уже в ноябре-декабре вузу были переданы фонды библиотек, кабинетов и лабораторий бывшего Кадетского корпуса и духовной семинарии, а также некоторые частные библиотеки из дворянских усадеб. Но до августа 1919 года пользоваться ими студенты не могли, так как из-за отсутствия подготовленных кадров «ящики с книгами, физическими приборами и естественноисторическими пособиями… отсырели, несет зловоние от гниющих чучел птиц». Только срочное вмешательство правления вуза заставило хозяйственников разобрать материалы и подготовить все необходимое для учебного процесса.

Первый учебный год института был сокращенным по времени. Учебные занятия начались в январе 1919 года и закончились к 1 июня с перерывом на весенние, пасхальные каникулы. Не хватало преподавателей, контингент студентов был не устоявшимся.

К концу октября был подобран состав преподавателей. Он состоял из 26 человек: трое — профессора лицея, шесть преподавателей учительского института (Б.К. Чачхиани — математика, К. А. Смирнов — литература, С. Г. Лепнева — биология, врач В. В. Лихачев — гигиена, Д. М. Кучеренко — пение, А. И. Быстров — история), 13 — из местных средних учебных заведений, 7 — преподаватели педагогических курсов. В течение года этот состав существенно изменился: по разным причинам выбыли шесть человек и были приняты трое. Не для всех учебных курсов находился нужный специалист. Приходилось поручать одному преподавателю чтение самых разных курсов: сочетались история литературы и педагогика, зоология и ботаника, химия и зоофитогеография, история всеобщей литературы и конституция Советской республики…

Прием студентов в институт проходил сначала по профессиональному признаку: принимались в первую очередь лица со специальным педагогическим образованием, учителя, имеющие педагогический стаж. Все нуждающиеся обеспечивались государственной стипендией. В дальнейшем рамки правил приема были расширены: принимались выпускники других учебных заведений. В виде исключения были приняты 4 человека «как лица, принадлежащие по своему социальному положению к детям пролетариата, совершенно не обеспеченные и не имевшие возможности получить педагогического образования». Всего на I курс было принято 175 человек. На III курс принимались учащиеся учительского института, земских педагогических курсов и окончившие дореформенные учительские институты.

Состав студентов в первый год характеризовался большой текучестью, что приводило, с одной стороны, к отчислению «не явившихся и не приступивших к занятиям», а с другой — к приему дополнительного числа студентов в течение учебного года. Только к марту 1919 года определился список стипендиатов — 142 человека. Основной причиной подобного явления была занятость студентов на службе во вновь организующихся учреждениях.

Педагогический институт имел три отделения при четырехгодичном обучении: словесно-историческое с социально-историческим и литературно-художественным циклом, естественно-географическое с биологическим, химическим и географическим циклом, физико-математическое — с математическим и физическим циклом.

В апреле 1919 года по распоряжению наркома просвещения была введена обязательная работа студентов старших курсов в «единой трудовой», массовой школе. Продолжительность этой работы для студентов III курса была 2 часа в день, IV курса — 3 часа и мотивировалась тем, что «практические занятия студентов пединститута в опытных школах не дают им необходимого опыта для правильного ведения школьной работы».

В первый год существования института огромное значение в его деятельности имела позиция студенчества. Установился режим почти беспредельной демократии. Кроме паритетного представительства во всех управленческих органах, студенты на своих собраниях и через специальный орган самоуправления — старостат — оказывали влияние на весь ход жизни института и на работу администрации. Зачастую обсуждение проблем приобретало митинговый характер. Например, на общем собрании студентов проходили как избрание преподавателей на должность, так и их переаттестация.

Достаточно остро проходило обсуждение вопроса о «неудовлетворенности студентов лекциями». Старостатом заявлялось, что «студенты имеют полное право отменять лекции, как по малоценности их, так и потому, что сейчас идет строительство новой жизни, когда даже малыши имеют влияние на ход учебной жизни и в отмене лекций нет ничего особенного, раз того требует спешность жизни».

Но одно решение студенческого собрания вызвало столь бурную реакцию преподавателей, что к разрешению этого вопроса был подключен Наркомат просвещения. Студенты взяли на себя право самостоятельно оценивать научную квалификацию преподавателей, вплоть до признания их «нежелательными для института», заявив, что «истинными, единственными ценителями научного достоинства лекций являются студенты и только они». В ответ коллектив преподавателей признал постановление собрания студентов «совершенно не обоснованным по существу, за полным отсутствием фактического материала» и исключил «возможность и право со стороны студентов квалифицировать научные достоинства лекторов».

Между тем, 8 апреля в институт пришло сообщение из отдела подготовки учителей Наркомата просвещения о том, что «в будущем 1919−1920 учебном году по плану наркома просвещения все существующие педагогические учебные заведения (кроме годичных педагогических курсов) должны прекратить самостоятельное существование. Взамен их предполагается открыть Институты Народного Просвещения (ИНО)». Этот проект предусматривал создание института как высшего учебного заведения (с четырехлетним сроком обучения), состоящего из 5 отделов для подготовки: 1 — работников дошкольного воспитания, 2 — работников школ первой ступени, 3 — второй ступени, 4 — инструкторов трудовых процессов, 5 — работников по внешкольному образованию. Одновременно с ними предполагалось открыть «практические институты» с трехгодичным сроком обучения.

Совет института «приветствовал реформу» и 30 апреля своим постановлением делегировал представителей на совещание в губоно по этому вопросу. Совет также предусмотрел и статус педвуза в будущей структуре нового института: «Педагогический институт вливается в Институт Народного Образования в качестве 3-го отделения, автономного в своей административно-хозяйственной жизни». Институт настаивал на автономии, однако в реальности он просто растворился в новом образовательном учреждении.

Административная реформа привела к тому, что губернский исполком предоставил ИНО здание бывшего реального училища (ныне там располагается главный корпус медицинской академии — Революционная ул., 5). Однако часть здания уже была занята спортивным обществом «Марс», и все попытки выселить его не имели успеха.

Торжественное открытие Ярославского института народного образования (ЯИНО) состоялось 1 ноября 1919 года. 3 ноября в новом институте начались занятия в двух отделах — 3-м и 5-м (подготовка школьных работников 2-й ступени и внешкольных работников). 5 декабря к ним присоединились земские педагогические курсы — 2-й отдел (подготовка работников школ 1-й ступени).

Судьба 5-го отдела оказалась несчастливой. 13 февраля 1920 года совет его закрыл, постановив открыть краткосрочные (шестимесячные) курсы по подготовке «внешкольников», которые и были открыты 15 марта.

В соответствии с постановлением СНК от 2 августа 1918 года об открытии рабочих факультетов, 22 марта 1920 года 276 слушателей, разделенных на три подгруппы в соответствии с подготовленностью, приступили к занятиям. Но у института не было средств устроить эту молодежь: недостаток питания, отсутствие общежития привели к тому, что группы стали сокращаться, и 8 сентября 1921 года они были закрыты.

Комплектование преподавательского состава было по-прежнему сопряжено с большими трудностями, вызванными ограниченным количеством преподавателей местных учебных заведений и необходимостью приглашать их со стороны, чаще всего из Москвы. К началу первого учебного года в институте было 30 преподавателей, а в следующем году — уже 39.

Формирование контингента студентов шло очень сложно. В 1919/20 учебном году зачисление на I курс проходило на основании образовательного ценза — окончания школы 2-й ступени. Но на следующий учебный год было решено зачислять на I курс «без коллоквиума лиц, получивших законченное среднее образование и учительствовавших не менее 2 лет».

Состав студентов определился также не сразу, так как среди них немало было «мертвых душ» (числившихся в списках, но фактически не учившихся). Для выявления их точного количества правление и совет провели чистку студентов, не сдавших зачеты. Была введена обязательная регистрация посещаемости занятий студентами. В результате этих мероприятий был определен состав студенчества, и оказалось, что если на первых курсах отделов было достаточное количество студентов, то на II и III курсах различных отделов их было по 2, 3, 5, 10 человек.

Для обеспечения семинарских занятий в ИНО были организованы новые кабинеты: истории, психологии, методики языка и литературы, математики, географии (в дополнение к уже существовавшим по физике, естественной истории, химии).

В 1920 году ИНО стал выпускать свой «Вестник» (вышел в двух сборниках). Содержание его составили в основном статьи преподавателей института по вопросам философии и педагогики. Здесь же намечается и разработка краеведческих тем (статьи П. Критского и М. Кадека).

В конце 1920 года по инициативе местных организаций ИНО был включен в число «ударных» учебных заведений, на которые возлагались особые задачи по удовлетворению текущих нужд местных организаций. «Ударность» давала институту преимущественное право на получение денежных кредитов для выдачи регулярной зарплаты сотрудникам и на получение других ассигнований. Но было решено, вопреки мнению совета ИНО, сократить срок обучения до трех лет, чтобы четвертый год студенты проводили на практике, ввиду острой нехватки в них новых, советских специалистов.

Уже в первый год работы вуза весной и летом 1920 года совет и правление ИНО в ситуации хозяйственного развала организовали трудовую колонию. Она базировалась в Толгском монастыре, и студенты занимались здесь огородничеством. В ИНО были также организованы занятия сначала в столярной, а потом и в сапожной мастерских.

К весне 1921 года в работе ИНО чувствуется упадок: сокращается количество студентов, падает посещаемость занятий. Общая неудовлетворенность состоянием дел приводит к новой административной реформе. 8 сентября 1921 года Ярославский ИНО преобразован в педагогический институт (ЯПИ) с двумя отделениями: отдел социального воспитания и отдел подготовки преподавателей техникумов. Главной задачей вуза стала подготовка преподавателей общеобразовательных предметов для техникумов. При институте был открыт педагогический техникум, который располагался в том же здании.

В декабре 1921 года в Ярославле торжественно отмечалось столетие со дня рождения Н. А. Некрасова. По предложению юбилейного комитета совет института принял постановление о присвоении ЯПИ имени Н. А. Некрасова. Решение это было поддержано губисполкомом, но вскоре утратило силу в связи с очередной административной чехардой и оказалось забытым.

Не прошло и нескольких месяцев, как Наркомат просвещения по-новому определил судьбу педагогического института: 9 января 1922 года в институт пришла телефонограмма о ликвидации в Ярославле педагогического института путем слияния его с университетом.

Ярославский университет был открыт в 1918 году на руинах Демидовского юридического лицея. Первоначально в нем был один факультет — общественных и исторических наук — при четырех отделениях: экономическом, юридическом, историческом и кооперативном. Весной 1919 года факультет был преобразован в факультет общественных наук (ФОН) с тремя отделениями — экономическим, юридическо-политическим и историческим. Осенью 1919 года в университете был открыт медицинский факультет, а с 1920 года — агрономический.

В 1921 году в Наркомате просвещения было принято решение: взамен старых университетских факультетов (физико-математического и историко-филологического) открывать везде педагогические. В соответствии с этим постановлением в Ярославском университете при ФОНе было открыто педагогическое отделение, которое планировалось в будущем преобразовать в педагогический факультет. Это отделение вобрало в себя все дисциплины ранее существовавшего исторического отделения ФОНа, а также кафедры психологии, педагогики и методики. Практически это был историко-филологический факультет с элементами педагогического, при отсутствии лингвистических дисциплин. Отсутствовали также физико-математический и естественно-географический факультеты.

ЯПИ разработал условия, на которых он был готов к объединению. Это, во-первых, сохранение учебного плана института; во-вторых, сохранение всех уклонов (специальностей); в-третьих, оставление за институтом его учебно-вспомогательных учреждений; в-четвертых, сохранение финансовых средств, отпускаемых центром для института, в распоряжении последнего (немаловажным обстоятельством было то, что университет содержался на местные средства, а институт — на центральные); в-пятых, сохранение педтехникума и опытной школы при институте; в-шестых, определение штатов; в седьмых, преподавательский состав должен быть сохранен до конца учебного года.

Университет же стремился к сохранению кафедр университетского учебного плана и соответствующих дисциплин в учебном плане будущего педагогического факультета.

Работа комиссии проходила напряженно. Но объединение произошло. 2 октября 1922 года в здании бывшего педагогического института состоялось открытие педагогического факультета Ярославского университета. Факультет был образован слиянием института и университетского ФОНа. Он состоял из словесно-исторического, биолого-географического и физико-математического отделений. При слиянии учитывалось, что студенты старших курсов завершали свое образование по прежнему профилю.

В это время в университете насчитывалось 3 факультета: медицинский, агрономический, педагогический. Перед слиянием председателем правления института был П. Н. Груздев, который стал деканом нового факультета. В основу учебного плана педфака был положен институтский план с сохранением дисциплин профессиональной ориентации. Но в него было введено и много предметов университетского плана, что привело к большой перегруженности и пестроте.

В 1923 году на педфаке впервые появляются дипломные работы, которые из «желательных» в следующем, 1924 году становятся обязательными, а студенты, не взявшие темы или не выполнившие их в срок, лишались права получить диплом.

После проведенной в июне 1924 года чистки студентов с педфака было отчислено 157 человек по мотивам, связанным как с неуспеваемостью, так и с сокрытием социального происхождения, «социальной чуждостью» и т. п.

С 1924 года на педфаке вводится обязательное распределение его выпускников по школам города и губернии.

В августе 1924 года комиссия Народного комиссариата рабоче-крестьянской инспекции предложила закрыть педфак. В тот момент губисполком встал на защиту педагогического факультета, его поддержал и председатель Совнаркома А. И. Рыков.

С закрытием Ярославского университета педагогический институт вновь обрел самостоятельность, которая никогда больше не терялась.

1924 — 1940. В ногу с эпохой

Педагогический факультет Ярославского государственного университета был преобразован в педагогический институт 8 августа 1924 года декретом Совета Народных Комиссаров РСФСР. (Два других факультета — медицинский и агрономический — были закрыты.)

Педагогический институт, единственный вуз в Ярославле до 1944 года, унаследовал от университета кадры преподавателей, учебные здания, библиотеку, материальные ценности. Институт стал хранителем образовательного опыта, культурной традиции, духа высшей школы в Ярославле.

Определилась топографическая прописка института. Главное здание института (принадлежавшее Ионафановскому епархиальному женскому училищу) было построено в начале XIX века (архитектор П.Я. Паньков). Владельцем его был родовитый ярославский помещик П. С. Карнович, отец известного беллетриста Евгения Карновича. Затем дом перешел к его дочери. В 1829 году здание было продано прапорщику А. А. Горяинову. С 1848 года до начала 1880-х годов дом сдавался в аренду «Общественному собранию». Новый владелец дома А. А. Дуссет продал его духовному ведомству. В 1881 году в нем открылось училище девиц духовного звания, названное Ионафановским в честь архиепископа Ярославского и Ростовского Ионафана и просуществовавшее до 1918 года. Выпускницы училища трудились и на ниве просвещения в качестве учительниц церковноприходских и земских школ и училищ.

В 1887 году к зданию было пристроено двухэтажное крыло по Духовской улице (ныне Республиканская улица), в котором размещалась училищная церковь. (Сейчас на месте церкви — спортивный зал, позднее над ним был надстроен третий этаж, где в настоящее время расположен читальный зал библиотеки.) В 1910 году была закончена пристройка трехэтажного корпуса по Богословской улице (ныне улица Салтыкова-Щедрина) для столовой и общежития. Над этим корпусом в 1930 году был надстроен четвертый этаж. Главное здание охраняется государством как памятник архитектуры.

Здание духовной семинарии на Которосльной набережной было построено в 1874 году. Оно перешло к институту от университета, и в нем после закрытия медицинского факультета стал располагаться факультет естествознания. Институту принадлежало и здание общежития семинаристов, расположенное рядом с семинарией, в котором впоследствии будет размещаться факультет иностранных языков, а в настоящее время находятся институт педагогики и психологии и издательство педагогического университета.

Становление института проходило в крайне трудных условиях нарастания противоречий в экономике и политике, выбора пути модернизации общества, внутрипартийной борьбы, перехода к насильственному, форсированному «строительству социализма» в городе и деревне. Принципиальное значение для развития высшей школы приобретают постановления партийных съездов, пленумов, конференций по вопросам науки и образования. В своей работе институт руководствовался также «Положением о вузах» и указаниями Наркомпроса.

Педагогический институт в 20-х годах имел четыре отделения: общественно-экономическое (с географической секцией), естествознания, физико-техническое и лингвистическое (литературное); в соответствии с этими специальностями готовились преподаватели школ 2-й ступени.

Высшими органами института являлись совет и правление. Состав правления утверждался Главпрофобром. В него входили П. Н. Груздев (ректор), А. М. Суворовский (член правления по учебной работе), М. Е. Кадек (член правления по административно-хозяйственным вопросам). Рабочими органами были предметные комиссии: общественно-экономическая, агробиологическая, физико-математическая, литературно-лингвистическая и методическая, разработавшие методы и формы работы отделений.

В институте в 1924/25 учебном году обучались 648 студентов, на этом уровне количество студентов сохранялось в течение многих лет. В первые годы существования педагогического института преподавательский состав был сильным (из 58 работающих преподавателей 24 имели ученое звание профессора), что, несомненно, обусловлено преемственной связью с университетом. В стране были известны видные ученые: профессора Н. А. Извольский, В. Н. Бочкарев, Б. С. Грезе, А. М. Селищев, А. В. Шестаков, В. В. Шулейкин, П. Н. Груздев, В. Е. Смирнов, Т. Г. Егоров, М. Е. Кадек, К. Н. Шапошников, В. Л. Левшин, В. Д. Дудецкий, П. А. Рудик.

Ректором института с 1924 по 1928 год был Павел Никодимович Груздев (1889−1953), известный педагог, действительный член АПН РСФСР.

Двадцатые годы были временем, когда изучение местного края достигло в пединституте наивысшего подъема. Базой для научного краеведения являлось естественноисторическое общество. При обществе преподавателями института А. М. Суворовским, В. Н. Ширяевым, В. В. Чрединым в 1923 году была открыта секция краеведения. В 1924 году общество стало называться Ярославское естественноисторическое и краеведческое, а в 1927 году музей общества объединили с историческим музеем в единый губернский музей.

Еще в университете было задумано создать в Ярославле краеведческий научно-исследовательский институт Верхнего Поволжья. Пединститут включается в работу по созданию краеведческого центра, сотрудничать в котором изъявили желание научные работники соседних губерний и Москвы. В 1928 году в Ярославле был создан оргкомитет, но в связи с новым административно-территориальным делением и образованием Ивановской промышленной области было решено учредить институт в Иванове с филиалом в Ярославле. Филиал под председательством В. Н. Бочкарева приступил к работе, хотя в Иванове институт не работал.

Центрами краеведения становятся краеведческие музеи. В 1930 году в Москве прошла всесоюзная краеведческая конференция, а в Иванове состоялся краеведческий съезд. Ярославское естественноисторическое общество выпускало краеведческие сборники, среди которых выделяется второй сборник «Ярославский край» (1930), под редакцией М. Е. Кадека, С. С. Дмитриева, С. А. Копорского. Но 18 марта 1930 года естественноисторическое краеведческое общество прекратило свое существование — как говорится, по не зависящим от него обстоятельствам; последним председателем общества был доцент пединститута С. Н. Слободский.

В период с 1924 по 1927 год были созданы физиологическая лаборатория и анатомический музей. Большой вклад в становление кафедры анатомии и физиологии человека и животных внесли известные в Ярославле и за его пределами врачи. Профессор городской клинической больницы Н. С. Соловьев читал лекции по физиологии человека сначала в университете, а затем в пединституте. Курс гигиены с 1924 по 1929 год читал известный санитарный врач города Г. И. Курочкин. С 1920 года в университете, а с 1924 года в пединституте работал врач-педиатр, известный деятель здравоохранения А. Ф. Опочинский. Он читал анатомию и физиологию детей, а с 1933 года — школьную гигиену.

В эти же годы закладываются лучшие традиции в работе физико-математического факультета. Основателем кафедры физики был профессор К. Н. Шапошников, который возглавлял ее с 1924 по 1930 год. Лекции по физике с 1927 по 1930 год читал приглашённый из Москвы видный специалист в области геофизики, впоследствии академик В. В. Шулейкин, автор более 350 работ по физике моря.

С 1924 по 1930 год кафедру высшей математики возглавляла профессор Л. Н. Запольская — первая русская женщина-алгебраист, автор учебника по высшей алгебре, интересовавшаяся вопросами механики и астрономии. Запольская окончила Геттингенский университет, в Германии она стала доктором философии по разделу чистой математики, а в Москве профессором.

В 30-е годы возглавлял кафедру математики профессор Н. А. Извольский. Он работал в пединституте с 1924 года. Это автор учебников по арифметике, геометрии, алгебре, методике преподавания геометрии.

В 20-е годы в Ярославском педагогическом институте работали такие известные ученые, как С. И. Радциг (курс истории античной литературы), Н. И. Радциг (история), В. Н. Мышцын (доктор церковного права, преподавал историю религии и историю первобытной культуры, в пединституте — обществоведение), И. О. Зубов (дефектология), И. П. Четвериков (педология), Б. Л. Бернштейн (почвоведение).

В 1926 году выходит первый том «Трудов Ярославского педагогического института» под редакцией П. Н. Груздева. В 1926—1929 годах вышло десять выпусков. В 1930 году это издание прекратилось, а возобновлено оно было уже в 1944 году под названием «Ученые записки».

Учебная работа проводилась по плану, разработанному совместно Ярославским губоно и губпросом. Нагрузка студентов была велика, так как учебные планы того времени имели цель расширить кругозор будущих учителей и отличались многопредметностью. Например, на всех отделениях общеобразовательными предметами были: общая биология, анатомия и физиология человека, история первобытной культуры, история народного хозяйства в связи с историей экономических учений, история нового времени России и Запада, государственное строительство и основы советского права, введение в искусствоведение. Все дисциплины общественно-политического, психолого-педагогического цикла, общеобразовательные курсы читались сводным потоком для всех отделений. Основным видом учебных занятий были лекции и самостоятельная работа студентов. Практические занятия проводились только по специальным дисциплинам. На старших курсах проводились спецсеминары по основным дисциплинам. Студенты имели возможность посещать занятия нескольких семинаров, хотя обязательным был только один в семестре.

Прием студентов осуществлялся в духе эпохи: за счет лиц, направляемых на учебу комсомольской или профсоюзной организациями. Студенты сами определяли режим своей работы. Экзаменационные сессии отличались от современных тем, что у студентов была возможность определять срок сдачи экзамена, так как их было три в течение месяца. Поэтому, как правило, студенты приходили на экзамен подготовленными.

По решению предметной комиссии каждый студент должен был заниматься исследовательской работой, а с 1923 года устанавливается обязательное выполнение студентами выпускного курса дипломных работ. В 1925/26 учебном году было выполнено 129 дипломных работ, в том числе по краеведению — 77 .

Особое внимание было обращено на педагогическую практику. Пединститут имел базовую школу, где проводились эксперименты по обучению и воспитанию учащихся.

В стенах института были созданы ячейки ВКП (б) и комсомола. В 1924—1926 годах секретарем комитета комсомола в педагогическом институте был В. П. Топтыгин, впоследствии более 30 лет являвшийся директором театра имени Ф.Г. Волкова.

Институтская библиотека была в тот момент уже самым крупным собранием книг в городе. В 1926 году в библиотеке имелись книги 57 388 названий.

В 1928 году исполнилось 10 лет работы педагогического института. Эта дата была отмечена торжественно. В театре имени Волкова состоялось объединенное заседание губернского съезда Советов совместно с советом и коллективом института. Вступительную речь произнес ректор П. Ф. Ефремов, от Главпрофобра выступил профессор П. Н. Груздев с докладом «На путях к новому педагогу», профессор А. И. Авраамов (заведующий кафедрой философии с 1922 года) сделал доклад «Философия марксизма и теоретические запросы современного естествознания». На этом заседании также выступил англичанин Добб от имени «революционного учительства Англии».

Десятилетие института почти совпало с решительным переломом в жизни страны. Утверждает себя тоталитарная система. Начинается новый этап в судьбе института, характеризующийся и взлетами, и падениями.

В 1928—1929 годах проблема подготовки научно-технических кадров для растущего народного хозяйства СССР формулируется особенно остро. Решая эту проблему, руководство страны считало вопрос о высшей школе крупнейшей политической задачей. Постановление партийного съезда 1927 года «Об улучшении подготовки новых специалистов» представляет собой программу развития высшей школы в стране. В целях совершенствования учебного процесса давалась установка органически связывать учебную работу с производством, улучшать материальное оборудование вузов, расширять кадры преподавателей и профессоров, усилить подготовку молодых научных работников через аспирантуру, довести прием в вузы рабочих до 65 процентов общего приема.

Педагогическому образованию было посвящено специальное постановление партии 1929 года «О подготовке преподавателей педвузов и педтехникумов и переподготовке учителей». В нем особое внимание уделено улучшению постановки педагогических дисциплин и педагогической практики, разработке методов воспитательной работы, внеклассного воспитания.

В 1928 году в высшие учебные заведения была направлена первая тысяча коммунистов, прошедших школу партийной, советской, профсоюзной работы. То был первый из серии массовых наборов «тысячников». Эти студенты должны были стать основной политической силой в вузах. Они обладали политической натасканностью и технической грамотностью, поэтому идеально подходили для руководства в период новых мобилизационных усилий. Уже в 1932/33 учебном году они составят треть от общего числа обучающихся в вузах. Выпускниками же они стали как раз к моменту начала сталинских чисток 1936−1939 годов, когда особенно жестко истреблялись поколения старой интеллигенции. Из «тысячников» создавалась новая, воспитанная в ленинско-сталинском духе многочисленная интеллигенция, необходимая в индустриально-тоталитарном обществе.

Шестнадцатый съезд компартии в 1930 году поставил вопрос о переходе к всеобщему обязательному начальному обучению. В связи с этим с 1930—1931 годов в СССР вводилось обязательное начальное (четырехлетнее) обучение детей. В промышленных городах, фабрично-заводских поселках была поставлена задача осуществить всеобуч в объеме школы-семилетки. Постановление правительства «О всеобщем обязательном начальном обучении» 1930 года выполнялось быстрыми темпами, росло число учащихся в средней и высшей школе, поэтому необходимо было обеспечить подготовку педагогических кадров.

В 1929 году был смещен со своего поста нарком просвещения А. В. Луначарский. Реформа школы стала развиваться в соответствии с идеями сторонников монотехнической школы. Старшие классы средней школы были преобразованы в техникумы или профессионально-технические училища, а в конце 1930 года во все школы поступило распоряжение прикрепиться к какому-либо производству. Школьники основное время проводили на производстве, становились членами рабочих коллективов, даже получали трудовые книжки. Учеба в школе отодвигалась на задний план, школа просто отмирала. Хотя эта кампания в самых радикальных формах продолжалась недолго, она имела печальные последствия.

1930 год — год реорганизации высших учебных заведений страны с целью усиления политехнического характера образования. Меняется структура педагогического института в связи с необходимостью подготовки учителей для фабрично-заводских семилеток, школ колхозной молодежи, фабрично-заводских училищ, дошкольных учреждений, техникумов. Срок обучения студентов был сокращен до трёх лет. Институт стал называться индустриально-педагогическим. Были созданы новые отделения, отвечающие потребностям области, например, дошкольное, отделение ФЗС (с физико-технической и физико-технологической секциями), агропедагогическое (с секциями животноводства и льноводства). Кроме того, имелись отделения: физико-техническое, химико-биологическое, естествознания, историко-экономическое, литературно-лингвистическое.

Такая реформа была временной мерой, вызванной потребностью не только в учительских кадрах, но и вообще в специалистах народного хозяйства. В декабре 1932 года было восстановлено четырехгодичное обучение, а институт вновь получил наименование педагогического.

Приказом наркома просвещения от 14 июля 1930 года в ведение института был передан ярославский рабфак, просуществовавший до 1940 года. Перед рабфаками была поставлена задача готовить слушателей к поступлению в вуз.

В 1931/32 учебном году в 39 педагогических институтах РСФСР, в том числе и в Ярославском, были образованы заочно-курсовые секторы (ЗКС) в соответствии с постановлением Наркомпроса РСФСР «Об организации заочного педагогического образования». На заочно-курсовой сектор возлагалась задача подготовки новых учительских кадров для школ, а также повышения квалификации учителей для огромной Ивановской промышленной области. Контингент студентов-заочников состоял из учителей старших классов средней школы, не имеющих высшего образования, и воспитателей дошкольных учреждений. Впоследствии заочный сектор был преобразован в заочное отделение, которое стало работать в составе факультетов института. Первый выпуск учителей, окончивших Ярославский пединститут заочно, состоялся в 1935 году. Учителя получили высшее образование без отрыва от работы в школе.

В 1932 году началась реорганизация семилетней технической школы в десятилетнюю, в стране устанавливалась единая средняя школа с десятилетним сроком обучения.

В 1932 году в пединституте обучалось 889 студентов. Имелись следующие отделения: физическое, математическое, экономическое, биологическое, историческое, литературно-лингвистическое, дошкольное. В 1934 году историческое отделение было переведено в Ивановский пединститут. Осенью 1934 года система отделений была заменена факультетами, в пединституте их стало четыре: физико-математический, языка и литературы, естествознания, педагогический. Педагогический факультет имел только дошкольное отделение, которое в 1939 году закрыли, а студентов перевели в пединститут в Ростове-на-Дону.

С 1932 по 1935 год в институте издавалась газета «За кадры», потом она стала называться «За педагогические кадры».

В 1934 году в связи с введением всеобщего обязательного семилетнего образования при институте открылся двухгодичный учительский институт, который просуществовал до 1954 года. Он имел отделения: физико-математическое, естествознания, языка и литературы. Учителя, окончившие учительский институт, завершали высшее образование на соответствующем факультете пединститута. Руководителем учительского института был заместитель ректора В. П. Зачесов.

В 1935 году были номинально сняты ограничения при поступлении в вузы, связанные с социальным происхождением. Новая молодежь, выросшая уже при советской власти и воспитанная в новом духе, заполнила аудитории вузов. Впрочем, для детей «врагов народа» вузы оставались обычно закрытыми.

В целях повышения требовательности к знаниям студентов с 1936/37 учебного года для оканчивающих вуз были введены государственные экзамены. В вуз имели право поступать только лица, имеющие аттестат об окончании полного курса средней школы.

В постановлениях 1932 и 1934 годов указывалось на слабую сторону школьных программ: «недостаточность исторического подхода». В свете новой политической конъюнктуры ставилась задача подготовки высококвалифицированных учителей по истории и географии. И вот в 1938 году в Ярославском пединституте был создан исторический факультет, в 1939 году — естественно-географический, соответствующие отделения были открыты и в учительском институте. В 1940 году были организованы также курсы по подготовке преподавателей иностранных языков, преобразованные в 1942 году в факультет иностранных языков. Курсами заведовала В. К. Макареевская.

Работа по перестройке института протекала в обстановке сложной внутрипартийной и идеологической борьбы в стране. Недостатки в работе, невозможность моментальной подстройки сложного образовательного процесса к задачам дня всё чаще объясняли «происками и саботажем троцкистско-зиновьевских элементов». Ширилась перманентная кампания борьбы с «вредительством». Сочетание пропаганды и репрессий, демагогия, фальсификация фактов являлись методами партийного руководства.

Частая, почти ежегодная, смена ректоров института была тоже явно не на пользу делу. С 1928 по 1930 год ректором был П. Ф. Ефремов, затем в течение десяти лет сменилось десять ректоров — А. Н. Бобров, В. С. Никольский, П. А. Лаврин, А. Ф. Свистунов, А. А. Сучков, А. П. Кузьмин, В. В. Скобеев, А. М. Чулков, И. В. Баскаков, Ф. М. Землянский. Дирекция допускала ошибки в руководстве вузом и необъективное отношение к преподавателям, что привело к отсеву кадров и снижению уровня работы института.

Созданию собственных кадров способствовала аспирантура, которая достаточно активно работала в начале 30-х годов. Двадцать кандидатов наук, работавших в институте накануне Великой Отечественной войны, были выпускниками аспирантуры Ярославского пединститута. Именно они составляли ядро коллектива, заведовали кафедрами, были деканами факультетов, вели активную научную работу: А. С. Гвоздарев, А. Н. Иванов, В. И. Кондорская, Г. Г. Мельниченко, Л. М. Кантор, М. А. Пустынникова, С. Ф. Каргалова, Л. М. Рыбаков, А. А. Чернов, Н. М. Беловашина.

В целом институт накануне Великой Отечественной войны оставался главным и единственным центром высшего образования в городе и области. Он располагал вполне квалифицированными кадрами преподавателей. Шесть факультетов, 17 кафедр имели оборудование, которое способствовало подготовке высококачественных специалистов.

В течение двух предвоенных десятилетий институтом было выпущено 2834 учителя.

1941 — 1945. Институт в годы Великой Отечественной войны

22 июня 1941 года в 14 часов преподаватели, сотрудники и студенты института собрались в актовом зале на митинг, участники которого, заклеймив агрессора, выразили готовность встать на защиту Родины и пойти на фронт добровольцами.

В партийное бюро и комитет ВЛКСМ института стали поступать десятки заявлений с просьбой зачислить добровольцами в действующую армию. 3 июля 1941 года состоялось общее собрание преподавателей, студентов и служащих института. Участники собрания заявили о решимости отдать все силы, умения и знания, а если потребуется и жизнь для разгрома агрессора. Директор института Ф. М. Землянский, декан факультета русского языка и литературы А. С. Гвоздарев призвали участников собрания к труду, дисциплине, организованности.

Вскоре первая группа добровольцев отправилась на фронт. Среди них были директор института Ф. М. Землянский, помощник директора по учительскому институту П. В. Зачесов, декан исторического факультета А. Г. Филимонов, преподаватели С. В. Архангельский, П. Я. Блохин, П. П. Будчеков, Я. С. Максимов, И. А. Случак, Б. Н. Успенский, врач А. А. Парийский, бухгалтер В. В. Разин, аспирант В. К. Мичурин, начальник штаба МПВО института И. Ф. Осипов, управляющий домами М. А. Ковардин, В. Карташев, Б. Киселев, А. Разводов, В. Сыроежин и др. Всего в первые дни и месяцы войны ушли на фронт 104 преподавателя и 58 студентов.

Институт с 22 июня 1941 года перешел на режим военного времени. Занятия были временно прекращены. Началась подготовка к отражению воздушных ударов. Развернулась работа местного отряда противовоздушной обороны. Директор института 25 июня 1941 года приказал создать отряд ПВХО. Его начальником была назначена О. А. Туношенская. Были созданы посты МПВО в учебном здании № 2, в жилом доме по улице Чайковского. В подвальных помещениях были устроены бомбоубежища, на чердаках поставлены бочки с водой, песком, щипцы для сбрасывания зажигалок.

Осенью 1941 года в связи со сдачей Калинина (Твери) возникла реальная угроза прорыва противника в Ярославскую область. Ярославль стал прифронтовым городом. Начались бомбежки. В это тревожное время институтский отряд МПВО был переведен на казарменное положение. В один из налетов бомбы посыпались на улицы Чайковского и Салтыкова-Щедрина, вблизи зданий института. Отряду пришлось участвовать в тушении пожаров, оказывать помощь гражданам, проживавшим в этом квартале.

В конце 1941 года немецкие войска находились в 50 километрах от западных границ Ярославской области. Срочное возведение оборонных рубежей стало составной частью мер по организации обороны столицы. Силами бойцов отряда ПВХО, преподавателей, сотрудников и жильцов были сооружены во дворах учебных зданий и ближайших жилых домов щели, укрытия в подвалах и бомбоубежища. В прифронтовую полосу были направлены несколько отрядов: копали рвы, строили дзоты. Всего за 1941−1942 годы в различных работах по созданию оборонительных сооружений приняли участие 800 студентов и 136 преподавателей.

13 октября Ярославский обком ВКП (б) обратился с письмом в ГКО, в котором просил разрешения в связи с приближением линии фронта к границам области создать из коммунистов, комсомольцев и ополченцев 2−3 дивизии. 15 октября разрешение было получено. 21 октября было принято решение о формировании стрелковой дивизии. Ее назвали Коммунистической, поскольку каждый второй ее боец был коммунистом. Добровольно вступили в ее ряды и некоторые преподаватели и студенты института. 234-я Ярославская Коммунистическая стрелковая Ломоносовско-Пражская орденов Суворова и Хмельницкого дивизия прошла с боями более 2500 километров от Волги до Эльбы.

В здании института в 1941—1942 годах размещался штаб и проходило формирование 28-й (впоследствии 65-й) армии под командованием П. И. Батова.

Ярославский педагогический институт принимал и размещал эвакуированных граждан из Москвы, Ленинграда, Смоленска, Брянска и других городов. Только с 1 февраля по 1 мая 1942 года в город прибыло 167 эшелонов, в которых находилось 316 тысяч человек. В ноябре 1941 года прибыла группа преподавателей из Калининского педагогического института. Многие из них так и остались работать в институте.

Весной 1942 начали постоянно прибывать раненые, контуженные военнослужащие и эвакуированные из осажденного Ленинграда по «дороге жизни». Работу эвакопункта на станции Всполье осуществляло институтское звено группы самозащиты во главе с Т. Куракиной.

В институте широкое распространение в годы войны получило донорство. Сотрудники института привлекались в ночное время к работе на взлетной полосе аэродромов в Дядькове и Туношне, к расчистке железных дорог, трамвайных путей от снега и после бомбежек, к разгрузке дров для Ярославской ТЭЦ.

За годы войны в институте неоднократно проводились субботники, воскресники. Заработанные средства передавались в фонд обороны. Преподавателями и сотрудниками института было сдано 1,2 млн. рублей облигациями государственных займов. В 1942 году коллективу института была объявлена благодарность Верховного Главнокомандующего за сбор 100 тысяч рублей на постройку боевого самолета «Ярославский пединститут». Студенты часть заработанных ими денег отчисляли в фонд постройки подводной лодки «Ярославский комсомолец». Прошел сбор средств и на строительство танковой колонны.

В городе не хватало топлива, электрической энергии и продуктов питания, но учебный процесс продолжался. Занятия, научные исследования начались с 1 августа 1941 года.

В связи с мобилизационными мероприятиями менялось и руководство института и факультетов. За годы войны институт возглавляли: Ф. М. Землянский, Н. Е. Магарик, И. А. Фурсенко, И. В. Бортников, А. С. Гвоздарев, Н. Г. Чванкин.

Изменялся количественный и качественный состав преподавателей. Если перед войной их было 114 (5 профессоров, 26 доцентов, кандидатов наук), то в 1941—1942 годах — 81 (15 профессоров, 30 доцентов, кандидатов наук). Увеличение числа квалифицированных ученых произошло вследствие их эвакуации из блокадного Ленинграда, временно оккупированных врагом Харькова, Ворошиловграда, Калинина и других городов. К 1945−1946 годам преподавателей стало 169, с большой прослойкой дипломированных.

В 1941 году в связи с недостатком учителей в школах страны был осуществлен наряду с основными дополнительный выпуск из 306 человек на заочном отделении.

Был установлен новый режим работы в соответствии с требованиями военного времени. Зимние каникулы студентов и отпуска преподавателей отменялись. Первый семестр был продлен до 5 марта 1942 года. Удлинялся рабочий день. За счет продолжительности практик, студенческих каникул, увеличения недельной нагрузки до 42 часов были введены новые дисциплины: военно-санитарное дело, механизация сельского хозяйства. Чтобы восполнить потерю учебного времени, решением народного комиссара просвещения в 1942 году учебный год был продлен до июля включительно.

Сокращение учебных площадей, недостаточная пропускная способность лабораторий и кабинетов вынудили изменить в сторону сокращения учебные планы и программы. Занятия в 1941 году пришлось организовывать в три смены, с 8.00 до 22.30. Для самостоятельной работы в институте условий не стало. Студенты жили на частных квартирах, так как общежития были переданы военному ведомству. Студентам, как и преподавателям, стало не хватать не только бумаги и чернил, но и питания, тепла, электроэнергии. Лекции читались иногда при керосиновых лампах. В институте были открыты еще два госпиталя. Теперь институт размещался на оставшихся площадях первого учебного здания.

В конце 1941 года институт получил приказ готовиться к эвакуации. Ночами преподаватели и студенты упаковывали самое ценное для учебного процесса: оборудование, приборы, книги и другое имущество. После разгрома немцев под Москвой в декабре 1941 года обстановка изменилась и необходимость в эвакуации отпала.

Налеты вражеской авиации еще продолжались, но они были уже менее интенсивными. Теперь студенты меньше привлекались к разгрузке вагонов, заготовке топлива, разбору завалов на дорогах. Однако продолжалось постоянное дежурство в госпиталях, в эвакоприемниках. Студенты и преподаватели еще вынуждены были работать на лесозаготовках, торфоразработках.

С начала войны и до 1944 года в институте практиковался прием студентов без вступительных экзаменов. Но качество занятий, успеваемость студентов считались главным в работе института. Несмотря на большие трудности, институт выполнил все учебные планы. Не переставало функционировать заочное отделение института. Всего за годы Великой Отечественной войны институт подготовил 1500 специалистов.

Только в 1944 году институт получил вновь свои учебные площади, общежития. С марта 1944 года учебная работа нормализовалась, занятия проводились в две смены.

Все кафедры вели научную работу. Выпуск «Ученых записок» во время войны несколько раз приостанавливался ради экономии бумаги. Даже приказы по институту печатали на обложках старых тетрадей, оберточной бумаге. «Ученые записки» вновь стали издаваться только в конце 1943 года. К этому времени научные сотрудники института подготовили 64 статьи. За 1943−1945 годы институт издал 5 выпусков «Ученых записок. За этот период вышли из печати и 6 брошюр научно-популярного характера, более ста статей в местной печати.

Из сотрудников, работавших в годы войны в институте, 12 человек награждены орденами: орденом Ленина — Н. М. Беловашина, А. А. Кулемин, Н. И. Шаханин; орденом Трудового Красного Знамени — П. Г. Андреев, В. С. Зенчук, О. А. Косякина, Н. Н. Шемянов; орденом «Знак Почета» — Н. М. Беловашина, А. С. Гвоздарев, Г. Г. Мельниченко, Л. М. Рыбаков, А. Н. Соколов, Л. А. Чернов.

Из 37 участников Великой Отечественной войны, работавших в институте, награждены боевыми орденами 28 человек (орденом Ленина — 2, орденом Боевого Красного Знамени — 3, орденом Суворова 2-й степени — 1, орденом Александра Невского — 1, орденом Отечественной войны 1-й степени — 5, орденом Отечественной войны 2-й степени — 6, орденом Красной Звезды — 29). Среди награжденных Б. Д. Альтшуллер, В. К. Ермаков, П. В. Зачесов, А. Г. Виноградов, А. Я. Голованов, П. Н. Дружинин, А. Н. Иванов, А. Г. Иванов, С. П. Каюков, В. М. Крылов, В. В. Королев, Б. П. Комаров, М. Ф. Костриков, Н. Г. Куритко, Я. С. Максимов, Н. В. Майоров, А. А. Модин, Г. А. Мурашев, Н. Г. Наровлянский, С. И. Новокшанов, В. П. Рачков, С. П. Семенов, Н. М. Соколов, К. П. Суриков, П. И. Чернов.

Указом Президиума Верховного Совета СССР 26 февраля 1945 года гвардии капитану Ф.П. Селиверстову было присвоено звание Героя Советского Союза. Этот выпускник физико-математического факультета, став летчиком-разведчиком, уже на пятый день войны сбил немецкий самолет. Всего на его счету 236 боевых вылетов. За воинские подвиги он удостоился 15 наград.

Медалью «За доблестный труд во время Великой Отечественной войны 1941−1945 гг.» в институте было награждено 119 человек.

Не вернулись с фронта сотрудники института С. В. Архангельский, М. А. Ковардин, П. Д. Носков, А. Разводов, И. А. Случак и другие, студенты и выпускники И. Васюченко, С. Вознесенский, Н. Захаров, В. Карташов, В. Киселев, В. Лаврова, В. Осипов, А. Павлов, Ф. Попов, В. Сыроежин, А. Шлыков и многие другие.

1946 — 1958. В послевоенные годы

В первом послевоенном учебном году в Ярославском педагогическом институте обучалось 1176 человек. Кроме того, в Рыбинском учительском институте, действовавшем при Ярославском пединституте и в 1958 году вошедшем в его состав, обучалось 360 человек. Из этих 1536 студентов 153 были вчерашние воины: 114 демобилизованных и 39 инвалидов войны.

Ни один студент на сессиях в первом послевоенном учебном году не получил неудовлетворительной оценки. И процент хороших и отличных оценок оказался высоким. Из 407 выпускников, сдавших государственные экзамены, 25 получили дипломы с отличием.

7 января 1946 года постановлением СНК СССР институту было присвоено имя Константина Дмитриевича Ушинского.

Институт в эти годы продолжал возглавлять Н. Г. Чванкин, ставший его директором в ноябре 1944 года. В первый послевоенный год из 204 преподавателей, предусмотренных штатным расписанием, фактически работали только 170, в том числе 16 профессоров (из 24-х по штату) и 39 доцентов (из 93-х).

С открытием в 1947 году факультета физического воспитания и спорта число факультетов педагогического института возросло до семи. Теперь институт имел следующие факультеты: исторический, русского языка и литературы, физико-математический, иностранных языков (с тремя отделениями: английского, немецкого и французского языков), естествознания, географический, физического воспитания и спорта. Продолжавший функционировать при институте Рыбинский учительский институт имел четыре отделения: историческое, литературы, физико-математическое и естественно-географическое.

В 1951 году путем объединения факультета естествознания с географическим и факультета русского языка и литературы с историческим были образованы естественно-географический факультет (со специальностями «естествознание» и «география») и историко-филологический (со специальностями «история» и «русский язык и литература»).

В середине 50-х годов профиль подготовки учителей в институте был расширен, и срок обучения был продлен до 5 лет.

Реорганизация структуры института произошла в 1956 году, когда были открыты трехмесячные подготовительные курсы для молодежи с производства (занималось 96 человек). А прием в институт на 1957/58 учебный год по сравнению с предшествующим годом (275 человек) был увеличен до 325 человек.

В первые послевоенные годы пединститут располагал 23 кафедрами, имевшими 25 кабинетов, 11 лабораторий, физкультурный зал. Наиболее крупными по своему составу являлись общеинститутские кафедры: марксизма-ленинизма (13 человек) и педагогики (11 человек). А одной из лучших кафедр в то время была кафедра всеобщей истории (заведовал кафедрой доцент, кандидат исторических наук М.И. Фриман).

В послевоенные годы укрепляется материальная база института. Оборудуется и вводится в действие радиолаборатория. Приобретено оборудование для проведения спецпрактики и демонстраций по атомной физике. Кафедра физической географии получила оборудование для устройства метеорологической станции.

Институту было возвращено здание на Которосльной набережной. В первом здании по Республиканской улице занимались в две смены факультеты историко-филологический (436 студентов в 1956/57 учебном году), физико-математический (419 студентов) и физического воспитания (102 студента). Во втором учебном здании на Которосльной набережной также в две смены занимались студенты факультетов естественно-географического (393 человека) и иностранных языков (310 человек).

В марте 1952 года директором (ректором) института стал Василий Степанович Филатов, работавший в вузе с 1946 года заместителем директора (впоследствии доктор философских наук, профессор, заслуженный деятель науки и техники). Он возглавлял институт до ноября 1959 года с небольшим перерывом, когда в 1954—1956 годах выполнял правительственное задание, будучи советником в Китае. За помощь в организации в Пекине педагогического института он был награжден орденом КНР.

В.С. Филатов — основатель в ЯГПИ научной школы психологии. Он автор более 50 работ по проблемам социальной психологии (в том числе — книг и брошюр). Филатов возглавлял областное педагогическое общество, был бессменным членом ученой комиссии по психологии Министерства просвещения РСФСР. Он был награжден орденом Ленина, медалями, в том числе — медалью К. Д. Ушинского.

Преподавателями института было много сделано для изучения истории Ярославского края в традиционной историко-революционной парадигме. Здесь можно назвать работы П. Н. Дружинина «Ярославль в годы первой русской революции», П. И. Козлова «Борьба за установление и упрочение Советской власти в Ярославской губернии», Е. П. Тарасова «Подготовка сплошной коллективизации сельского хозяйства в Ярославской губернии» и другие.

Важной, хотя и противоречивой вехой в обобщении краеведческого материала после многолетнего вынужденного забвения этой тематики стал подготовленный работниками кафедры истории СССР профессором Л. Б. Генкиным, доцентом П. Г. Андреевым и другими сборник «Ярославль», раскрывающий в духе теории классовой борьбы историю города в дооктябрьский период. К 30-летию советской власти был приурочен выпуск монографии «Народное просвещение и культурное строительство Ярославской области за 30 лет», подготовленный под руководством А. Н. Иванова.

К этому же направлению может быть отнесен ряд работ преподавателей-естественников. В 1950 году издается монография А. Н. Иванова «Геологические экскурсии по Ярославской области». В 1958 году издается первая часть монографии «Природа и хозяйство Ярославской области», подготовленная кафедрами физической и экономической географии, ботаники и зоологии. Из работ сотрудников естественно-географического факультета большой интерес вызвала монография профессора П. С. Макеева «Природные зоны и ландшафты», вышедшая в 1956 году в Географгизе.

С 1946 года в ЯГПИ существует аспирантура по различным специальностям. Руководство аспирантами осуществляли профессора и наиболее опытные доценты. За период 1946—1955 годов аспирантуру окончили 113 человек, из которых 49 защитили кандидатские диссертации.

Конец 50-х годов стал началом нового этапа в развитии средней и высшей школы. Были созданы восьмилетние и одиннадцатилетние школы. Осуществлялся переход к обязательному восьмилетнему образованию. С другой стороны, по-прежнему казалась перспективной идея трудовой политехнической школы с обязательной профессиональной подготовкой учащихся.

Все это потребовало соответствующей перестройки в подготовке учителей, особенно на физико-математическом и естественно-географическом факультетах. В ЯГПИ на физико-математическом факультете в марте 1957 года была создана кафедра основ производства, призванная обеспечить подготовку учителей для школы по техническим дисциплинам (машиноведение, автодело, электротехника, черчение и т. д.). В октябре 1959 года кафедра была преобразована в кафедру общетехнических дисциплин.

Жизнь института, разнообразие вмененных ему обществом задач отражались на страницах возобновлённой на волне «оттепели» еженедельной многотиражной газеты «За педагогические кадры». Первый номер газеты вышел 30 декабря 1956 года.

Каждое лето студенты ЯГПИ выезжали на уборку урожая на целинные земли Казахстана. За первые три года освоения целинных земель они убрали хлеб с площади в 127 тысяч гектаров, засилосовали 23 500 тонн сочных кормов, построили или отремонтировали десятки жилых домов, помещений для скота. Многие студенты-комсомольцы были награждены медалью «За освоение целинных земель».

В октябре 1958 года в соответствии с приказом министра просвещения РСФСР произошло объединение Рыбинского учительского института с Ярославским пединститутом. Студенты дневного и заочного отделений Рыбинского учительского института, а также его профессорско-преподавательский состав были переведены в Ярославский пединститут.

1958 — 1990. Время реформ

В ноябре 1959 года на посту директора ЯГПИ В. С. Филатова сменил А. С. Гвоздарев, возглавлявший институт до мая 1960 года. Затем к руководству вузом пришел доцент Павел Николаевич Пилатов, кандидат географических наук, работавший ранее директором Саратовского педагогического института. Он возглавлял институт до октября 1965 года.

Почти пять лет, с октября 1965 года, ректором ЯГПИ был Лев Владимирович Сретенский. В 1970 году он стал ректором только что созданного Ярославского государственного университета.

В самом начале 1960-х годов в институте произошли изменения в структуре специальностей. Химические специальности входили в состав физико-математического факультета, который готовил учителей по специальностям: физика, основы производства, математика, черчение. Будущие учителя физкультуры получали вторую специальность — трудовое обучение.

В те годы Советский Союз оказывал помощь странам «третьего мира», вовлекая их в орбиту своей политики. Это вызывало необходимость перестройки преподавания иностранных языков. Создаются несколько отделений, где второй специальностью становится иностранный язык.

Организация новых отделений потребовала большой методической работы преподавателей, а также количественных и качественных изменений преподавательского состава института. Так, если в начале 60-х годов в вузе работало 210−220 преподавателей, в том числе лишь 7 профессоров, то к середине 60-х на 29 кафедрах трудилось уже 327 преподавателей, в том числе 12 профессоров и докторов наук и 109 доцентов и кандидатов наук.

Ряд учебников и методических пособий для учащихся школ, учителей и студентов, выпущенных центральными издательствами, был написан преподавателями Ярославского педагогического института. Это «Анатомия и физиология младшего школьного возраста» Л. И. Мурского, «Задачи и теоремы по геометрии» З. А. Скопеца и В. А. Жарова, «Сборник задач и упражнений по химии» А. С. Карнаухова (вместе с другими авторами), «Русско-немецкий школьно-педагогический словарь» В. Э. Вейс, «Астрономия» Б. А. Волынского, учебники по геометрии для старших классов и методические пособия для учителей по их использованию З. А. Скопеца и другие.

Весомый вклад в научно-исследовательскую работу внесли преподавательские коллективы исторических и географических кафедр, кафедры русского языка, выпустив целую серию книг краеведческого направления. Истории и географии края были посвящены вышедшие в 1960-е годы в Верхне-Волжском книжном издательстве и сохранившие зачастую ценность и значимость до настоящего времени книги преподавателей ЯГПИ «Очерки по истории Ярославского края», «Краткий ярославский областной словарь», «Географический атлас Ярославской области», «Ярославский край в истории СССР», «Ярославский край и декабристы» и другие. В 1967 году в том же издательстве вышел труд объемом более 40 печатных листов — «Очерки истории Ярославской организации КПСС» под редакцией заведующего кафедрой истории КПСС института П. М. Волкова. Это был взгляд на историю общества через призму истории его «руководящей и направляющей силы».

Известный палеонтолог, профессор кафедры физической географии А. Н. Иванов опубликовал труд «К. Д. Ушинский в Ярославле» (1963), ставший результатом более чем двадцатилетнего углубленного изучения биографии русского педагога. Иванов собрал и опубликовал ранее неизвестные воспоминания дочерей Ушинского об отце, ряд его писем и другие ценные документы. Книга была удостоена премии Академии педагогических наук РСФСР.

В начале 1960-х годов ежегодно из печати выходило в среднем 100−150 работ преподавателей вуза общим объемом свыше 100 печатных листов.

Руководство института успешно решало проблему комплектования вуза, делая упор на работу со школьниками, их профессиональную ориентацию. С этой целью еще в 1958/59 учебном году на физико-математическом факультете была создана школа юных математиков, в которой ежегодно обучалось 400−500 учащихся 8−10 классов. В 1964 году организовались школы физиков и химиков, а несколько позже — биологов и лингвистов. Ежегодно проводились городские и областные олимпиады учащихся школ по математике, физике и астрономии.

В институте были созданы несколько самодеятельных художественных коллективов. С 1951 года существовал оркестр народных инструментов под руководством доцента В. К. Мичурина. В декабре 1962 года основан театр миниатюр во главе с преподавателем физики Г. В. Жусь. На биолого-географическом факультете образовался танцевальный коллектив. Примерно в эти же годы формируются агитационно-творческие коллективы, преобразованные затем в агитбригады.

Студенты принимали участие и в движении студенческих строительных отрядов (ССО), получившем в 1960-е годы широкое распространение. Они участвовали в строительстве жилья и культурно-бытовых учреждений для целинников в Казахстане, в частности, в Целиноградском крае. Более 300 студентов работали на уборке урожая в 1964—1965 годах в совхозе «Тамань» Краснодарского края. Ежегодно свыше тысячи человек трудились в совхозах и колхозах Ярославской области на уборке льна и картофеля (что с определенного момента стало неизбежной нормой студенческой жизни). Они работали и в составе студенческих строительных отрядов (а первый из них был создан в 1964 году) в Якутии, Тюмени, Томске, участвовали в строительстве ТЭЦ в Павлограде, прокладывали линии электропередачи в Нечерноземье, вели мелиоративные работы, строили больницы в Ярославской области.

В 1963 году на берегу Которосли вступил в строй летний спортивный оздоровительный лагерь, а в следующем году был сдан в эксплуатацию спортивный комплекс, возведенный в основном самими студентами. В 70-е годы материальная спортивная база была расширена.

Фундаментальная библиотека — одно из крупнейших книгохранилищ страны — располагала в начале 1960-х годов 400 тысячами томов печатных изданий. В дальнейшем фонд библиотеки ежегодно пополнялся. Библиотека выписывала более 500 названий газет и журналов, в том числе на иностранных языках. К концу 1970-х годов фонд институтской библиотеки вырос до 1 миллиона печатных изданий, она обслуживала ежегодно до 7 тысяч читателей и осуществляла около 600 тысяч книговыдач.

13 февраля 1971 года Указом Президиума Верховного Совета СССР «за успехи, достигнутые в подготовке педагогических кадров для народного образования» Ярославский государственный педагогический институт имени К. Д. Ушинского был награждён орденом Трудового Красного Знамени. Столь высокой награды вуз был удостоен третьим из всех педагогических институтов страны вслед за Московским государственным педагогическим институтом имени В. И. Ленина и Ленинградским государственным педагогическим институтом имени А. И. Герцена. Высокими наградами был также отмечен многолетний труд группы преподавателей. Орденом Октябрьской революции награждена ветеран института О. А. Косякина, орденом «Знак Почета» — ректор института профессор В. В. Карпов и старейший преподаватель истории доцент Б. Д. Альтшуллер, медалью «За трудовую доблесть» — преподаватель геометрии доцент В. М. Майоров, медалью «За трудовое отличие» — преподаватель физики, руководитель студенческого театра миниатюр доцент Г. В. Жусь.

С января 1970 по май 1979 года институт возглавлял профессор Виктор Васильевич Карпов. В этот период структура вуза в течение длительного времени оставалась неизменной. В институте действовало пять факультетов: физико-математический, историко-филологический, биолого-географический, иностранных языков и физического воспитания.

В институте существовало и особое отделение — подготовительное. Оно было открыто 14 декабря 1970 года и в дальнейшем — в 1983 году — перешло на заочную форму обучения. Ежегодно на это отделение принималось по 100 человек. Окончившие его и успешно сдавшие выпускные экзамены могли быть приняты на соответствующий факультет без вступительных экзаменов.

Преподаватели института продолжали изучать жизнь и наследие К. Д. Ушинского. Результатом чтений, посвященных его памяти, стало издание двух сборников статей — «О педагогическом наследии К. Д. Ушинского» (1972) и «Педагогические идеи К. Д. Ушинского и современность» (1975). В связи со 150-летием со дня рождения основателя отечественной научной педагогики в 1974 году в Верхне-Волжском книжном издательстве вышли две книги, написанные преподавателями института, — «Великий педагог-демократ К.Д. Ушинский» (авторы Т. В. Карпова и В.В. Карпов), и «К. Д. Ушинский. Гимназист. Студент. Профессор» (А.Н. Иванов).

Развивалась институтская материальная база. В этот период было построено еще одно общежитие для студентов. В 1977 году сдана в эксплуатацию столовая. В 1979 году здание бывшей школы № 69 было переоборудовано в 4-й учебный корпус, где разместился факультет начальных классов.

В 70-е годы наградами был отмечен многолетний труд преподавателей вуза по подготовке кадров для народного образования: орденом Октябрьской революции был награжден профессор Н. Г. Наровлянский, орденом Трудового Красного Знамени — доцент В. Б. Успенский, орденом «Знак Почета» — проректор института доцент В. А. Жаров, доцент О. И. Шендеровская, медалью «За трудовую доблесть» — доценты Г. Н. Заворуева, Л. Н. Кононова, профессор В. А. Щенев.

В конце 70-х годов эстафету руководства институтом от Виктора Васильевича Карпова принял Николай Иванович Мялкин, кандидат экономических наук, доцент. Трудовую биографию он начинал в 1941 году в должности счетовода на дорожно-эксплуатационном участке в Ростовском районе. Затем работал экономистом в артели. Впоследствии — на комсомольской работе. В 1956 году окончил ЯГПИ, в 1959 — аспирантуру АОН при ЦК КПСС. Работал заведующим отделом, секретарем обкома КПСС. Круг научных интересов Н. И. Мялкина — проблемы научной организации труда, экономики труда, сочетания материальных и моральных стимулов в организации труда.

В декабре 1979 года был открыт факультет начальных классов, а ещё через год — факультет повышения квалификации (ФПК) директоров средних общеобразовательных школ.

В области образования 1980-е годы начинались с очередной попытки реформирования системы образования в стране. Цели и задачи реформы были определены в ряде руководящих документов («Основные направления реформы общеобразовательной и профессиональной школы», «Основные направления перестройки высшего и среднего специального образования в стране» и др.). Реформа наложила свой отпечаток на все стороны жизни института, во многом определила его будущее. Противоречия в жизни общества в 80-е годы привели к тому, что в течение этого десятилетия разразился системный социальный кризис, поставивший высшую школу перед качественно новыми проблемами.

В это время произошла очередная смена руководства вуза. С февраля 1982 года ректором института стал крупный ученый, талантливый организатор, доктор психологических наук, профессор Владимир Дмитриевич Шадриков. Важным показателем в деятельности ректората стало качественное улучшение управления учебным процессом, его продуманная и умелая организация. Характерными стали системность и комплексность в подходах к решению практических дел. Активизировалась работа межфакультетской учебно-методической комиссии с участием всех деканов и ведущих специалистов кафедр. Значительно большее внимание стало уделяться методическим вопросам. Много усилий прилагал ректорат по улучшению материальной базы, оснащению факультетов и кафедр современным оборудованием.

С ноября 1985 года ректором был назначен Николай Павлович Воронин, один из самых молодых ректоров за всю историю существования вуза, выпускник и питомец института. С июня 1982 года он исполнял обязанности декана факультета начальных классов, а в феврале 1983 года назначен проректором по учебной работе. Став ректором, Н. П. Воронин продолжил курс своего предшественника и учителя, умело направляя деятельность коллектива института. Совместно с В. Д. Шадриковым он активно участвовал в разработке и внедрении в практику системы профориентационной работы «вуз — школа — вуз». (В январе 1989 года Н. П. Воронин был избран секретарем Ярославского обкома КПСС, а затем в постсоветское время занимал руководящие должности в государственных структурах области.)

Доля преподавателей, имеющих ученые степени и звания, в общем составе преподавателей к концу 80-х годов установилась на уровне не ниже 50 процентов. Если на 1 января 1981 года из 319 преподавателей дипломированных было 169 человек, т. е. 52,9 процента, в том числе 8 профессоров и докторов наук, то на 1 января 1990 года из 399 научных работников имели ученые степени и звания 212 человек, т. е. 55,8 процента, в том числе 15 профессоров и докторов наук. В научной работе участвовали все преподаватели.

В конце 80-х годов вуз получил право самостоятельно разрабатывать и принимать учебные планы, на усмотрение ректората были переданы многие вопросы подбора и расстановки кадров, нормирования учебной нагрузки, определения продолжительности и сроков сессий, порядка перевода и восстановления студентов, были значительно сокращены и упрощены формы и показатели обязательной отчетности. Это создало предпосылки для творческого поиска, которые были реализованы в 90-е годы.

1990-е и 2000-е. На рубеже тысячелетий

Завершающее десятилетие XX века стало для педагогического образования временем глубоких перемен. Предстояло осуществить реформирование всей системы педагогического образования, приблизить ее к мировым стандартам, обеспечить потребность региона в квалифицированных педагогических кадрах современного уровня, в том числе по ряду новых специальностей. Решающим шагом в этом направлении, открывшим новую страницу в истории вуза, стало присвоение ему нового статуса. В 1992 году состоялась аттестация Ярославского государственного педагогического института, по итогам которой в 1993 году приказом Государственного комитета Российской Федерации по высшему образованию он был преобразован в Ярославский государственный педагогический университет (ЯГПУ).

Коллективу университета предстояло создать качественно новый учебный и научно-педагогический комплекс, способный обеспечить обучение по образовательно-профессиональным программам в соответствии с государственными стандартами, современными требованиями к содержанию, технологиям и структуре педагогического образования. Коллектив справился с этими задачами. Это подтвердили итоги министерской аттестации, состоявшейся в конце 1997 года. Все специальности, представленные к аттестации, получили положительную оценку экспертов, крупных специалистов по данным направлениям.

В высокой оценке вуза несомненная заслуга принадлежит его руководству. В эти годы педуниверситет возглавляет доктор педагогических наук, профессор Владимир Васильевич Афанасьев. Умение подбирать кадры позволило ему сформировать работоспособный ректорат, в который вошли первый проректор доцент В. А. Власов, проректор по научной работе профессор М. В. Новиков, проректор по учебной работе заочного отделения доцент С. Б. Московский, проректор по экономическим вопросам доцент Е. Н. Квасовец, проректор по капитальному строительству В. Л. Поликарпов. В соответствии с уставом, утвержденным конференцией преподавателей, сотрудников и студентов, все текущие и перспективные вопросы жизни вуза ежемесячно обсуждаются на заседаниях ученого совета университета, а факультетские дела — на советах факультетов.

Педагогический университет стал многообразным учебным и научным комплексом по подготовке специалистов общеобразовательной и профессиональной школы, решению важных научных проблем. Работа комплекса по организации системы непрерывного педагогического образования с учетом кадровых потребностей региона получила высокую оценку Министерства общего и профессионального образования, РАО, Совета директоров педагогических колледжей России и Государственной аттестационной комиссии.

В 1995 году была открыта Высшая школа филологии и культуры, в которую включены факультет русской филологии и культуры, областная очно-заочная школа филологии и культуры, гуманитарный лицей.

В 1996 году начал работу институт педагогики и психологии, созданный с целью координации деятельности всех кафедр, занимающихся психолого-педагогической подготовкой будущих учителей.

Ко времени преобразования в университет педагогический вуз осуществлял образовательную деятельность по 12 направлениям и специальностям и 15 программам послевузовской подготовки. В последующие годы получили государственное лицензирование новые направления и специальности: гуманитарные знания (магистратура), лингвистика и межкультурная коммуникация, психология, социальная педагогика, логопедия.

Статус университета предъявляет особые требования к организации научно-исследовательской работы. За годы своего существования ЯГПУ стал крупным научно-педагогическим центром, способным решить проблемы как фундаментального, так и прикладного характера. В вузе сложились научные школы в области технолого-педагогических, естественных и гуманитарных наук, возглавляемые известными в России и за рубежом учеными.

Становление научных школ не только вносит вклад в науку, но и способствует совершенствованию подготовки специалистов высшего уровня — открытию диссертационных советов, увеличению приема в аспирантуру и успешной защите диссертаций. За 1992−1998 годы количество аспирантов увеличилось с 11 до 125, а специальностей, по которым они вели исследования, — с 7 до 276.

С 1995 года университет издает ежеквартальный научно-методический журнал «Ярославский педагогический вестник». На страницах журнала публикуются статьи ученых из разных научных центров России и из-за рубежа, преподавателей университета, школьных учителей.

В 1991 году был открыт музей университета. В его экспозициях отразилась богатая яркими событиями и выдающимися именами история создания, становления и развития одного из старейших педагогических вузов страны.

Фундаментальная библиотека — крупнейшее книжное хранилище региона. В собрании библиотеки немало редчайших изданий, печатных книг и рукописей. Самые ценные из них можно увидеть в читальном зале отдела редкой книги.

Всего педагогический университет Ярославля располагает сегодня семью учебно-лабораторными зданиями. Многие из них расположены вдоль реки Которосли. В здании на углу Которосльной набережной и Республиканской улицы находятся институт педагогики и психологии, университетские издательство и типография. Рядом — внушительный корпус естественно-географического факультета. Затем — ботанический сад, корпуса факультета физической культуры и исторического факультета, столовой, общежитий; неподалеку — корпус института филологии на Которосльной набережной — самый крупный в городе центр гуманитарной подготовки.

Ярославский педагогический университет — мощный научный центр. Здесь в десятках направлений ведется высококачественная научно-исследовательская работа, успешно осуществляются фундаментальные и прикладные исследования. Нередко они проводятся на стыках наук, при участии специалистов с разных факультетов.

Ряд ученых из педагогического университета успешно занимается краеведческими исследованиями. Университет способствует обогащению современной культуры Ярославля, созданию особого культурного климата в области.

С 22 апреля 2016 года обязанности ректора ЯГПУ им. К. Д. Ушинского исполняет доктор педагогических наук Михаил Вадимович Груздев.